Поем вместе

Информационная карта
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
«Поём вместе»
Тип программы
Образовательная область
Направленность деятельности
Способ освоения содержания
программы
Уровень освоения содержания
программы
Возрастной уровень реализации
программы
Форма реализации программы
Продолжительность реализации
программы
Год разработки программы

модифицированная
вокальное искусство
художественная
репродуктивный, творческий
базовый
7-18 лет
групповая, подгрупповая,
индивидуальная
5 лет
2007 год

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности «Поём вместе» направлена на развитие
творческих и вокальных способностей детей и подростков. Программа имеет
базовый уровень освоения содержания, реализуется на бюджетной основе.
Нормативно-правовым основанием для разработки программы являются
следующие документы, регламентирующие деятельность дополнительного
образования:
– Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ред. от 17.02.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с
28.02.2023).
– Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам
(протокол от 24 декабря 2018 г.№16) «Успех каждого ребёнка», «Цифровая
образовательная среда», «Молодые профессионалы», «Социальная активность».
– Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 № 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана
мероприятий по ее реализации».
– Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
– Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
– Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02 февраля 2021
№ 38 «О внесении изменений в Целевую модель развития региональных систем
дополнительного образования детей, утвержденную приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 № 467».
– Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
– Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22
сентября 2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
– Письмо Минпросвещения России от 30 декабря 2022 № АБ-3924/06 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с Методические
рекомендации «Создание современного инклюзивного образовательного
пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные
общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»).

– Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении
рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ).
– Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-30 «Об образовании в
Челябинской области».
– Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.12.2020
№ 01/2795 «Об утверждении Концепции развития региональной системы
воспитания и социализации обучающихся Челябинской области на 2021–2025
годы».
Документы и локальные акты учреждения:
– Устав МБУДО «ДЮЦ»;
– Программа развития МБУДО «ДЮЦ»;
– Программа воспитания МБУДО «ДЮЦ»;
– Положение МБУДО «ДЮЦ» о дистанционном обучении;
– Положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной
и итоговой аттестации обучающихся.
– Положение о разработке дополнительной общеобразовательной программы в
МБУДО «ДЮЦ»
– Положение об организации образовательного процесса в МБУДО «ДЮЦ».
Актуальность программы
Ключевой задачей федеральной программы «Успех каждого ребенка»
является «предоставление равного доступа детей к интересным и востребованным
программам дополнительного образования, выявление талантов каждого ребенка
и концентрация на ранней профориентации с последующим построением
индивидуальной образовательной траектории в соответствии с выбранными
профессиональными компетенциями, что особенно важно для подготовки
ребенка к успешной самореализации в быстроменяющихся условиях
современности». Развитие творческих, и в частности музыкальных, способностей
ребенка в настоящее время становится всё более актуальным. В современном
мире интерес к пению среди детей и подростков чрезвычайно высок.
Заинтересованность учащихся в занятиях вокалом, их изначальная мотивация,
позволяет пополнять и углублять знания о музыке в целом, совершенствовать
исполнительские навыки, а также формировать самостоятельность и творческую
активность.
способствовать
музыкальному
развитию,
формированию
музыкальных вкусов и развитию творческого воображения учащихся.
Для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству,
развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками
эстрадного вокального искусства, реализовать себя в творчестве, научиться
голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, и разработана данная
программа.

Отличительные особенности программы.
Основным назначением данной образовательной программы является
овладение специфической техникой вокального мастерства, соответствующего
современным требованиям эстрадного индивидуального и коллективного
исполнительского искусства.
В программе представлена структура педагогического воздействия на
формирование
певческих
навыков
детей
и
подростков в
строгой
последовательности, которая сопровождает систему практических занятий. В
программе заложены возможности формирования общеразвивающих умений и
вокальных навыков, универсальных способов музыкальной деятельности и
ключевых компетенций.
Содержание программы опирается на педагогические принципы:
- принцип единства художественного и технического вокального развития,
- принцип постепенности, от простого к сложному;
- принцип успешности;
- принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения
здоровья ребенка;
- принцип творческого развития;
- принцип доступности;
- принцип индивидуального подхода.
Образовательное направление программы включает в себя овладение
необходимыми знаниями, умениями и навыками, развитие эмоциональнообразного мышления, чистоты интонирования, певческой дикции, артикуляции и
дыхания; знание основ певческой гигиены и самоконтроля голосового аппарата;
приобретение комплекса знаний о музыкальной грамоте и искусстве вокала,
различных
жанрах
и
стилевом
многообразии вокального
искусства,
выразительных средствах, особенностях музыкального языка.
Воспитательный аспект программы связан с развитием эстетического и
художественного вкуса, исполнительской культуры и культуры слушателя,
потребности в самообразовании и самовыражении, творческого начала в
человеке. Формирование общей культуры через коллективное пение
единомышленников, способствует развитию коммуникабельности в общении,
воспитанию дисциплины, фантазии, инициативы, укреплению уверенности в
себе.
Особое место в содержании деятельности вокального коллектива занимает
формирование эстетической культуры, являющейся одним из стержневых,
базисных свойств личности, этот процесс проходит в несколько этапов:
Первый этап - накопление эстетической информации, опыта.
Второй этап - внутренняя дифференциация знаний, впечатлений, отбор личностно
значимых понятий, фактов, оценок.

Третий этап - повышение познавательной и творческой активности, устойчивый
интерес к определенным видам художественно-эстетической деятельности.
Четвертый этап - индивидуализация эстетических приоритетов, предпочтений,
способов самовыражения и самоопределения в творчестве.
Пятый этап - возможное формирование интереса к будущей профессии через
посещение концертов, знакомство с творчеством разных исполнителей, мастеров
вокального искусства, потребность в самовыражении. Показателями эстетической
культуры ребенка являются устойчивое стремление к самосовершенствованию,
познавательная, творческая социальная активность, наличие нравственных и
эстетических идеалов. В вокальном коллективе предусмотрена активная
концертно-исполнительская деятельность обучающихся, участие в массовых
мероприятиях и конкурсах вокального мастерства различных уровней.
Публичные выступления формируют у учащихся психологическую
стойкость, а социально - значимая деятельность воспитанников коллектива
помогает сформироваться их активной гражданской позиции и чувства
ответственности за личные и коллективные результаты. Участие в коллективных
проектах Детско-юношеского центра, содействует сплочению коллектива,
развивает коммуникативные навыки обучающихся.
(Календарный план воспитательной работы см. в Приложении)
Педагогическая целесообразность программы в её развивающем
характере обучения, воспитания и реализации личности в творческой
деятельности.
Занятие любым видом творчества всегда обогащает внутренний мир
человека, выводит на другой уровень общения с окружающим миром. Важное
направление программы связано с принципом здоровьесбережения. Опытным
путём доказано, что занятия пением влияют на стабильность сердечного ритма,
пульса, кровяного давления, активизирует «иммунную систему, регулирует
выделение гормонов, снижающих риск появления стресса» [23]. Обеспечение
здоровых условий для естественного и нормального развития детского голоса
является постоянной заботой педагога-вокалиста. Все эти задачи находятся в
тесной взаимосвязи на всех этапах обучения. Основой хорошего пения является
правильное певческое дыхание. Упражнения на постановку правильного
дыхания, улучшают деятельность мозга, обменные процессы, кровообращение.
Развитие слуха и памяти на занятиях вокалом помогает решению проблем в
учебе. Речевой тренинг воспитывает у детей культуру речи. Сценическое
движение частично решает проблему гиподинамии человека. Публичные
выступления формируют у учащихся психологическую стойкость, а социально значимая деятельность воспитанников коллектива помогает сформироваться их
активной гражданской позиции и чувства ответственности за личные и
коллективные результаты. Участие в коллективных проектах развивает
коммуникативные навыки, содействует сплочению коллектива.

Адресат программы.
Содержание программы рассчитано на детей в возрасте от 7 до 18 лет.
Процесс обучения определяется возрастными рамками и голосовыми
особенностями обучающегося.
Возраст 7- 10 лет
Дети этого возраста отличаются большой жизнерадостностью, внутренней
уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической
деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им
подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко
вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать
оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их
увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют
поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает.
Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными
обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую
потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем.
Воспитание голосов, находящихся на ранней стадии развития, сводится к
поддержанию присущего им естественного фальцетного звучания. Диапазон
голосов этого возраста приблизительно от фа1 - ми2; звучание голоса тихое и
лёгкое.
Возраст 11 - 14 лет
Подростки обладают уже достаточно зрелым мышлением, способны
анализировать те или иные явления действительности, способны понимать их
сложную противоречивость. Они стремятся понять логику явлений, отказываясь
что-либо принимать на веру, требуют систему доказательств. Основной
особенностью их интеллектуальной деятельности является нарастающая с
каждым годом способность к абстрактному мышлению. При активизации
абстрактного мышления наглядные компоненты мышления не исчезают, а
сохраняются и развиваются, продолжая играть существенную роль в общей
структуре мышления подростков.
Важной особенностью этого возраста является формирование самостоятельного,
творческого мышления.
Голоса детей переходного возраста становятся более сильными, насыщенными по
тембру, «грудным» по звучанию. Диапазон становится шире, приблизительно в
пределах ля (м) – фа 2, соль 2.
Занятия в целом проходят по единому плану:
1. Дыхательная и речевая разминка.
2. Вокально-интонационные упражнения.
3. Работа над репертуаром.

Возраст 15-18 лет
Старший школьный возраст - это время открытия своего «Я», и
педагогическая поддержка в этом направлении становится весомым подспорьем
для осознания и развития собственной уникальности, и раскрытия себя, как
личности в творческой деятельности.
Это возраст предмутационного и мутационного периода. В связи с развитием
грудной клетки, более углубленным дыханием голос начинает звучать более
полно и насыщенно в грудном регистре. У некоторых детей пропадает желание
петь, появляется тенденция к пению в более низкой тесситуре, голос звучит
неустойчиво, интонация затруднена. От педагога требуется бережное распевание
детей и особенно тщательный подбор репертуара.
Объём программы. Программа рассчитана на 5 лет обучения.
Общее количество часов по программе составляет 936 часов.
Форма обучения – очная, возможна очная с применением дистанционных
технологий.
Формы организации образовательного процесса и виды занятий
По диагностической цели:
– теоретические;
– практические (репетиции, конкурсы, фестивали, досуговые мероприятия).
По количеству учащихся:
– индивидуальные;
– групповые,
– подгрупповые.
В ходе занятий дети постепенно овладевают вокальными и ансамблевыми
навыками, совершенствуют их, учатся работать над собственным вокальным
звуком, формируют тембр, тренируют дыхание, постепенно доводя его до
максимально приближенного к профессиональному.
Количество часов, отведенных на конкретную тему в программе и
хронологический порядок изучаемых тем, могут изменяться с учетом
способностей учащихся в коллективе детей, уровня и подготовленности, с
темпами освоения материала, а также степенью сложности выбранного
репертуара.
Виды занятий
– комбинированное занятие;
– практическое занятие;
– занятие – репетиция:
– открытое занятие;
– концерт:
– творческий отчет
Структура построения занятий:
– организационный момент - дыхательная гимнастика;
– упражнения на дикцию и артикуляцию;
– вокально-тренировочные упражнения,

– распевание;
– теоретическая часть;
– работа над репертуаром, беседа,
– подведение итога занятия.
Важным условием успешности реализации данной программы является
благоприятный эмоциональный климат в коллективе, заинтересованность ребенка
в получении певческих умений и навыков, помощь родителей в организации
детей на конкурсы.
В основу разработки программы положены технологии, ориентированные
также на формирование общекультурных компетенций обучающихся:
– технология развивающего обучения;
– технология индивидуализации обучения;
– технология личностно-ориентированного подхода;
– компетентностного и деятельностного подходов.
В процессе освоения программы на занятиях применяются различные
методы и приемы обучения:
Методы:
По источнику получения знаний:
- словесные (беседы, лекции, сравнительный анализ);
- наглядные (посещение концертов, просмотр концертных выступлений с
обсуждением)
- практические (конкурсная, концертная деятельность, участие в массовых
мероприятиях)
По характеру мыслительной и познавательной деятельности:
- объяснительно-иллюстративные;
- проблемно-поисковые;
- творческие.
Условия набора, режим занятий
В коллектив принимаются все дети в возрасте от 7 до 18 лет, проявляющие
интерес к вокальному творчеству, как с вокальной подготовкой и, обладающие
необходимыми вокальными и музыкальными данными, так и без певческой
практики. Обязательным условием является заявление родителей (законных
представителей).
Занятия проводятся:
I год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год
II год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год
III, IV, V года обучения - 3 раза в неделю по 2 часа или 2 раза по 3 часа 216 часов
в год.
Продолжительность одного часа занятий составляет 45 минут с обязательным 10минутным перерывом, согласно СанПиН. В основной состав группы могут
включаться обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, детиинвалиды. В этом случае образовательный процесс организуется с учетом
особенностей психофизического развития указанных категорий обучающихся,
исходя из рекомендаций специалистов и педагога-психолога.

Объём программы
Программа рассчитана на 5 лет обучения в объеме 936 часов.
При составлении расписания учитывается: возраст воспитанников, степень
подготовленности, способность к обучению, эмоциональной отзывчивости, темпа
усвоения знаний и умений и т.д.
В случае отмены занятий по причине объявленного карантина очное обучение
переходит в режим обучения с применением дистанционного обучения.
технологий.
1.2. Цель и задачи программы
Цель: формирование и развитие творческих способностей обучающихся
средствами вокального искусства.
Задачи обучения:
– формирование понятийного аппарата эстрадно-вокального пения;
–обучение вокально-техническим приёмам, овладение техникой вокального
исполнительства;
– овладение навыками художественной выразительности исполнения: работа над
словом, раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических
особенностей произведения;
– формирование навыка сценического движения, работы с микрофоном, пения
под аккомпанемент и фонограмму;
– овладение навыками ансамблевого исполнения, воспитание чувства ансамбля,
умения слышать себя и партнеров, стремление к художественному единству при
исполнении.
Задачи развития:
– развитие музыкального слуха, памяти, чувства метроритма;
– развитие дыхательной системы, ее укрепление;
– развитие исполнительской сценической выдержки;
– развитие устойчивого интереса к вокально-исполнительской культуре;
– развитие творческого потенциала личности воспитанника, познавательной
активности и способности к самообразованию, стремления к творческой
самореализации средствами вокального искусства;
Задачи воспитания:
– формирование художественного вкуса и профессиональной ориентации;
– воспитание трудолюбия, целеустремлённости и упорства в достижении
поставленных целей;
– воспитание навыков самоорганизации и самоконтроля, умения концентрировать
внимание, слух, мышление, память;
– воспитание личностных качеств, необходимых сольному исполнителю:
целеустремленность; умение преодолевать трудности; способность к достижению
качественного конечного результата.
– формирование и развитие навыков социального общения, группового
согласованного действия, чувства коллективизма, взаимовыручки; воспитание
активного участника общественно-полезной деятельности,

– воспитание культурной толерантности через вхождение в музыкальное
искусство различных национальных традиций, стилей, эпох;
– формирование коммуникативных качеств обучающихся.
1.3. Прогнозируемые результаты.
Планируемые результаты освоения программы отслеживаются по трём
компонентам: предметный, метапредметный и личностный, что позволяет
определить динамическую картину творческого развития учащегося. В структуре
планируемых результатов определяются ожидания, связанные с тем, какими
учебными действиями в отношении основной системы знаний, умений и навыков
учащиеся овладевают.
В ходе реализации дополнительной общеразвивающей программы у учащихся
формируются следующие компетенции:
Ключевые компетенции (по А.В. Хуторскому):
Ценностно-смысловые: способность видеть и понимать окружающий мир,
осознавать свою роль и предназначение.
Общекультурные: умение организовать свободное время; наличие внутренних
мотивов личности для занятий вокалом; проявление интереса к собственной
деятельности.
Учебно-познавательные:
готовность
к
восприятию
информации;
Информационные: умение усваивать нужную информацию из разных источников
Коммуникативные: приобретение и развитие коммуникативных способностей,
активности, сообразительности; умение взаимодействовать со сверстниками и
взрослыми.
Личностного самосовершенствования: - развитие личностных качеств,
самооценки, самоорганизации.
Предметные результаты:
Сформированность знаний:
– о строении и работе голосового и артикуляционного аппарата, правилах
гигиены голоса;
− о правильной певческой установке и певческом дыхании, дикции и
артикуляции, об управлении голосовыми связками, особенностях и возможностях
певческого голоса;
− об основных жанрах музыки, различиях и особенностях различных
музыкальных направлений;
− о средствах музыкальной выразительности;
Владение:
− способами поэтапной работы над песней, добиваться смыслового единства
текста и музыки при работе над песней; вносить в исполнение элементы
творчества;
− способами создания художественного образа исполняемой песни; умение
доводить до слушателей содержание и характер произведения с помощью
приобретенного сценического опыта;

– способами работы в ансамбле (уметь выравнивать звучность голоса на всём
диапазоне, владеть навыком выравнивания гласных и правильного чёткого
произношения согласных, сглаживать регистры, владеть чёткой дикцией,
выразительностью слова, владеть певческим дыханием и чистотой интонации во
время исполнения; правильно вступать, петь по фразам, предложениям, слушать
паузы);
– основами сценического мастерства (культура поведения на сцене, создание
сценического имиджа, преодоление психологических и эмоциональных
трудностей исполнительской деятельности); умением свободно держаться на
сцене, создавая образ посредством соединения вокала, актёрского мастерства и
хореографии;
– способами работы с микрофоном и фонограммой.
Метапредметные результаты:
– формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в
соответствии с поставленной задачей, определять эффективные способы
достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– умение творчески взаимодействовать с партнерами на сцене и на репетициях,
проявление навыка сотрудничества;− способность формировать свой репертуар,
обосновывать выбор произведений.
Личностные результаты:
– личностный рост на основе творческой самооценки, оценки участников
объединения, педагогов, специалистов;
– проявление творческой активности в музыкальных конкурсах районного и
городского уровней, жизни коллектива, учреждения, города;
– понимание ценности здорового образа жизни.
1.4.
Виды контроля
Начальная диагностика
Текущий
Промежуточный
Итоговый

Оценка эффективности реализации программы
Виды и формы контроля
Формы проведения
прослушивание
опрос, выполнение
контрольных упражнений
концертное выступление
Зачетное выступление,
отчетный концерт

Сроки
сентябрь
В течение года
Декабрь, апрель
По окончании обучения по
программе с 15 по 30 апреля

Начальная диагностика проводится на первых занятиях по вокалу. При
поступлении детей в объединение диагностика проводится в форме
прослушивания, для определения уровня природного дарования и развития
вокальных данных.
Изучается:
– уровень мотивации;
– музыкальные слух и память;

– чувство ритма;
– вокальные возможности и диапазон голоса.
Текущий контроль осуществляется педагогом по мере прохождения темы в
форме опроса, выполнения контрольных упражнений.
Промежуточная аттестация осуществляется по полугодиям через
исполнение музыкальных произведений в форме концертного выступления.
Промежуточная аттестация проводится в декабре и апреле каждого учебного
года, где отслеживаются уровень освоения образовательной программы,
динамика освоения практических навыков, техника вокального исполнения и
сценического мастерства.
Форма аттестации – отчетный концерт
Итоговая аттестация проводится по окончании освоения образовательной
программы в следующих формах:
1. Зачетные выступления по вокалу: сдача двух разнохарактерных произведений;
2. Отчетный концерт;
3. Тестирование (контроль усвоения теоретических знаний).
4. Для одаренных детей учитывается участие в конкурсах.
Анализ результатов проводится по следующим критериям:
– освоение теоретических знаний, специальной терминологии;
– приобретение умений и навыков практической деятельности (чистое
интонирование мелодии, владение сценической культурой исполнения);
– творческая активность (самостоятельное принятие решений, участие в
конкурсах, концертах);
– развитие личностных качеств (воля, целеустремленность, трудолюбие,
самоконтроль, аккуратность).
Критерии оценки результативности.
Критерии оценки уровня теоретической подготовки:
- высокий уровень – обучающийся освоил практически весь объём знаний 10080%, предусмотренных программой за конкретный период; специальные термины
употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;
- средний уровень – у обучающегося объём усвоенных знаний составляет 7050%; сочетает специальную терминологию с бытовой;
- низкий уровень – обучающийся овладел менее чем 50% объёма знаний,
предусмотренных программой; ребёнок, как правило, избегает употреблять
специальные термины.
Критерии оценки уровня практической подготовки:
- высокий уровень – обучающийся овладел на 100-80% умениями и навыками,
предусмотренными программой за конкретный период; работает с оборудованием
самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические
задания с элементами творчества;

- средний уровень – у обучающегося объём усвоенных умений и навыков
составляет 70-50%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном,
выполняет задания на основе образца;
- низкий уровень - ребёнок овладел менее чем 50%, предусмотренных умений и
навыков;
ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием; ребёнок
в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.
Фиксация результатов
Входная диагностика
Уровень общего музыкального развития и вокальных способностей.
Показатели:
– ладовое чувство;
– музыкально-слуховые представления;
– чувство ритма
– чистота интонирования;
– техника речи, вокальная дикция;
– певческое дыхание;
– звукообразование;
– выразительное исполнение песни.
Промежуточный и итоговый контроль
Уровень развития вокально-эстрадных способностей
Показатели:
– основы эстрадного пения;
– музыкальная грамота;
– программные произведения;
– звукообразование;
– певческое дыхание;
– артикуляция;
– слуховые навыки
– навыки эмоциональной выразительности
– опыт творческой деятельности
Параметры:
Уровень развития артистических способностей. Личностные характеристики.
Показатели:
– артистические навыки:
– ориентирование в сценическом пространстве;
– сценическая культура поведения;
– выразительное, осмысленное исполнение произведений.
Личностные характеристики:
– внутренняя раскрепощённость, свобода выражения;
– увлечённость;
– чувство собственной значимости;
– стремление к адекватной самооценке.

– коммуникативность;
– культура поведения, эмоциональная уравновешенность.
Формы контроля: участие детей в конкурсах и фестивалях, зачетное выступление,
отчетный концерт.
Промежуточный и итоговый контроль
Критерий
Овладение основной
базой знаний и
представлений о
вокальной музыке, её
языке, средствах
выразительности,
жанрах.

Степень выраженности критерия
высокий
средний
Учащийся обладает
Учащийся
имеет
необходимым
представление
об
объёмом знаний о
основных стилях и
вокальных стилях и
жанрах вокальной
жанрах, умеет
музыки, знает
сравнивать
наиболее яркие
произведения и
направления, но
делать обобщения.
затрудняется в их
Легко ориентируется различении, теряется
в терминологии.
в терминологии.

низкий
Учащийся с трудом
усваивает самые
элементарные
понятия.

Певческие навыки

Атака звука мягкая,
звук без призвуков.
Хорошая опора на
дыхание,
упражнения
поются ровным по
силе голосом,
динамический
диапазон: f-р (ff-рр),
выдох постепенный и
экономный. Дикция
четкая, разборчивая.

Атака звука мягкая,
но не постоянная,
случаются
«подъезды».
упражнения
исполняются с
постепенным
затуханием голоса;
динамический
диапазон. Дикция не
разборчивая.

Атака звука
придыхательная или
твердая;
короткий выдох.
Дикция
неразборчивая
или
звучание
гласных
излишне
открытое,
«пестрое».

Работа с
фонограммой,
микрофоном

Знает специфику
работы, свободно
применяет знания в
практической
деятельности

Знает специфику
работы, но применяет
знания в
практической
деятельности при
напоминании
Интерес к певческой
деятельности
нестабилен,
эмоциональная
отзывчивость и
выразительность
недостаточны.

Постоянно забывает
правила работы

Несколько скован на

Боязнь сцены.

Выразительное
исполнение
эстрадных
произведений.

Проявляет активный
интерес к певческой
деятельности,
высокую
эмоциональную
отзывчивость,
исполнение
выразительное.
Навыки сценической Учащийся уверенно

Отношение к
певческой
деятельности
безразличное,
исполнение не
эмоциональное и
невыразительное

культуры.

держится на сцене.
Умеет донести до
слушателя
художественный
образ вокального
произведения.

Развитие
слуховых Точность
способностей.
звуковысотного
интонирования
хорошая;; хорошая
музыкальная память.
Развитие голосовых
данных:
силы
голоса,
диапазона,
беглости, тембра

Голос сильный,
широкий диапазон,
тембр достаточно
насыщенный,
звонкий, не
напряженный.

Развитие творческой Проявляет высокую
активности.
познавательную и
творческую
активность ,участвует
в разборе
произведения,
предлагает
собственный вариант
интерпретации песни.
Развитие
Обладает
музыкального
широким
мышления.
художественным
кругозором, имеет
интерес к певческой
деятельности,
Умеет
объективно оценивать
собственное
исполнение песни.

Развитие
артистических
способностей.

Учащийся свободно,
исполняет репертуар,
используя певческий
опыт, навыки
вокального и
сценического

сцене. Не всегда
убедительно
исполняет песню.
Недостаточно
раскрывает
художественный
образ.
Точность
звуковысотного
интонирования
средняя;
непродолжительная
музыкальная память.
Голос не очень
сильный, тембр
бедный, не всегда
ровный, но не
напряженный.

Формальное
отношение к
исполнению.

Музыкальное
мышление развито на
среднем уровне.
Учащийся неуверенно
высказывается о
музыке, не всегда
имеет свою точку
зрения.
Имеет представление
о сущности
музыкальной речи, но
несколько
затрудняется в
создании
собственных
музыкальных образов.
Учащийся не в
полной мере владеет
собой на сцене,
недостаточно
выразительно,
образно и

Низкие
аналитические
способности,
неумение объяснить
свои мысли, чувства,
вызванные музыкой,
и создать логическую
модель
вокального
произведения, слабое
ассоциативное
и
образное мышление.

Низкие слуховые
способности,
точность
интонирования
плохая; отсутствие
музыкальной памяти.
Голос слабый, узкий
диапазон голоса
(меньше квинты),
тембр сиплый,
глухой, бедный или
напряженный,
крикливый.
Проявляет
Пассивный характер
готовность,
деятельности,
старательность, но не отсутствие
инициативен.
познавательного
интереса,
неумение
использовать личный
опыт.

Учащийся
исполняет
произведения не
выразительно, без
понимания его
содержания.

Воспитание интереса
к певческой
деятельности.
Воспитание
художественного и
музыкального вкуса.

мастерства; владеет
актёрской
интерпретацией.
У учащегося высокое
эмоциональное
восприятие и высокий
уровень закрепления.
Высокая культура
восприятия, оценки и
знание развития
мировой музыкальной
культуры.

Воспитание
коммуникативной
компетентности.

Высокая активность учащийся активен в
установлении
контактов, раскован,
смел в общении.
Воспитание волевых Учащийся умеет
качеств.
чётко и
последовательно
добиваться нужного
результата. Волевые
качества проявляются
в настойчивости, в
трудолюбии, усердии,
самоконтроле.
Формирование норм Умеет совмещать
коллективного
собственные взгляды
взаимодействия
и с интересами
сотрудничества
коллектива, способен
радоваться чужому
успеху.

эмоционально
исполняет репертуар.
Есть эмоциональное
восприятие, процесс
закрепления
урывками.
Слабо выраженная
культура восприятия
музыкальных
произведений на
основе знания
развития мировой
музыкальной
культуры.
Учащийся редко
проявляет активность
в общении, чаще
отвечает на вопросы к
нему со стороны.
Неустойчивый
уровень волевых
качеств. Учащийся не
проявляет упорства в
достижении
поставленных целей.
Результат под
влиянием извне.

Есть эмоциональный
интерес, но нет
интереса в процессе
закрепления.
Отсутствие культуры
восприятия
музыкальных
произведений.
Стремление к
познавательному
процессу отсутствует.

Иногда
отстранен,
замкнут, на себе,
сотрудничество
избирательно.
Способен пойти на
компромисс.

Сосредоточен
на
своих
интересах,
равнодушен
к
успехам или удачам
товарищей.

Учащийся первым не
устанавливает
контакты, не всегда
отзывается на
общение.
Низкий уровень,
проявляющийся в
вялости, лени,
неумении добиваться
поставленной цели.

Оценка зачетного выступления
№
п/п
1.

Критерий

Степень выраженности критерия

Точность интонирования

Точность
текста

уверенное и интонационно точное
исполнение песни
неточное интонирование мелодии
исполняемого произведения
интонирование
с
большим
количеством ошибок
воспроизведения исполнение без ошибок
исполнение с незначительными
ошибками
неуверенное знание слов

Уровень
Высокий
Средний
Низкий
Высокий
Средний
Низкий

Эмоциональность
и эмоциональное и выразительное
выразительность исполнения исполнение
музыкального
номера.
выступление
недостаточно
эмоциональное и выразительное
выступление
не
отличается
эмоциональностью
и
выразительностью
Умение держать себя на на сцене держится уверенно,
сцене
артистичен
есть чувство неуверенности
чувствует себя неуверенно и
скованно

Высокий
Средний
Низкий
Высокий
Средний
Низкий

1.5.
Этапы
образовательного
процесса
Начало учебного года
Продолжительность
учебного года
Продолжительность
учебного занятия
Промежуточная
аттестация
Итоговая аттестация
Окончание учебного
года
Каникулы зимние
Каникулы летние

1 год обучения

Календарный учебный график

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

5 год обучения

01 сентября
36 недель
144 часа
45 минут

01 сентября
36 недель
216 часов
45 минут

с 15 по 30 декабря

с 15по 30 апреля
31 мая

–
С 15 по 30 апреля

с 1 по 7 января
2024 г.
с 1 июня 2024 г.

с 1 по 7 января 2024
г.
с 1 июня 2024 г.

31 мая
с 1 по 7 января 2024 г.
с 1 июня 2024 г.

1.6.

№

Название раздела, темы

Содержание программы
Учебный план
1 года обучения
Количество часов
Всего
Теория

Вводное занятие. Инструктаж
по ТБ (ИN�19)..Певческая
установка. Охрана голоса.

Практи
ка
1

Работа над дыханием.

Работа над дикцией
(артикуляцией)

Пение учебно-тренировочных
упражнений в диапазоне
квинты:

4.1.
4.2.

Принципы звукообразования
Работа по формированию
звучания головного резонатора
Работа над чистотой
интонирования
Работа над унисоном
Интонационные упражнения с
преобладанием поступенного
движения
Разучивание песен:
- «Мир похож на цветной луг»
- «Сороконожки»
-«Купите собаку»
- «Песенка мамонтёнка»
- «Снежинка»
- «Гаммы»
- работа с фонограммами
- работа с микрофоном
Промежуточная аттестация
Итоговое занятие
Итого:

4.3.
4.4.
4.5.

5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
6.
7.

Формы аттестации
/контроля
Тренировочная
эвакуация детей на
случай
возникновения
пожара и ЧС
Опрос.
Контрольные
упражнения
Педагогическое
наблюдение
Контрольные
упражнения

10
10

1
-

9
10

10
10

3
8

3
-

10
10
8
8
8
10
8
4
1
144

10
10
8
8
8
10
8
4
1
137

Открытое занятие и
концертное
выступление

Отчетный концерт
Отчетный концерт

Содержание
Раздел 1. Вводное занятие. Певческая установка. Охрана голоса.
Теория.
Строение голосового аппарата. Условия для возникновения голоса.
Вокальные регистры: штро-бас, грудной регистр, фальцетный, свистковый.
Основные характеристики голоса — высота, диапазон, сила, тембр.
Классификация голосов по тембру звучания и по высоте используемых звуков.
типы голосов. Состояние корпуса, позвоночника, головы во время пения.
Основные правила охраны голоса, соблюдение голосового режима. Инструктаж
по технике безопасности для учащихся (Инструкция N 19).
Практика.
Знакомство с упражнениями, направленными на мышечное расслабление,
на свободу плечевого пояса, на подвижность лицевых мышц. Работа «занавески»
(зевка), понятие регистров и регистрового порога. Тренировочная эвакуация
детей на случай возникновения пожара и чрезвычайных ситуаций.
Ожидаемый результат.
Знания о строении голосового аппарата. Ощущать работу мышц своего
тела, шеи, лица; уметь ими управлять. Беречь свой голос, как во время занятия,
так и вне его. Знать план эвакуации, правила поведения при возникновении
внештатных ситуаций.
Раздел 2. Работа над дыханием.
Теория
Качество дыхания (характер вдоха и выдоха, продолжительность вдоха).
Мягкая, твёрдая или придыхательная атака звука. Как удержать дыхание во время
пения. Резонаторная функция дыхания.
Практика.
Тренировка короткого вдоха и длинного выдоха на проговаривании
скороговорок, последовательности из гласных звуков (например: А-О-У, А-И-ОИ-У) в умеренном и медленном темпах. Для тренировки короткого вдоха
используются некоторые упражнения А.Н. Стрельниковой. Пение коротких
музыкальных фраз на одном дыхании.
Ожидаемый результат.
Правильно пользоваться певческим дыханием. Уметь спокойно дышать
во время пения.
Раздел 3. Работа над дикцией (артикуляция).
Теория.
Основные принципы разборчивость вокальной речи. Округлённое
произнесение гласных и краткое, чёткое произнесение согласных звуков.

Практика.
Пропевание гласных звуков на «зевке». Работа над согласным звуком «р»,
требующего при исполнении дополнительных психических усилий. Медленное и
с ускорением проговаривание скороговорок.
Ожидаемый результат.
Правильно формировать гласные и чётко произносить согласные звуки.
Приобрести необходимую активность артикуляционного аппарата. Ясно
выговаривать слова любой песни.
Раздел 4. Пение учебно-тренировочных удражнений в диапазоне
квинты. Звукообразование.
Теория.
Что такое мягкая атака звука. Сохранение устойчивого положения
гортани. Унисон - основа и красота коллективного пения.
Практика.
Через упражнения формировать основные свойства певческого голоса
(звонкость, полётность). Развитие диапазона (фа1 ~ до2). «Опевание» этой зоны в
аспекте формирования лёгкого головного резонатора, характерного для младшего
школьного возраста. Пение мелодий с преобладанием поступенного движения,
без скачков.
Ожидаемый результат.
Внимательно слушать и контролировать себя при пении. Следить за
чистотой интонирования, напевностью и полётностью звука. Впевание
различного типа упражнений, доводя их до автоматизма. Уметь точно повторять
заданные звуки с помощью фортепиано.
Раздел 5. Разучивание песен.
Теория.
Краткие сведения о композиторе И авторе стихов (творческий портрет).
Рассказ о содержании песни, прочтение стихов (обращать внимание на красивые
поэтические образы), объяснение непонятных слов. Определить характер,
основное настроение песни. Слушание новой песни в исполнении педагога.
Обмен впечатлениями.
Практика.
Работа с текстом (дикция, смысловые кульминации). Читать текст с
отбиванием ритма по схеме: педагог- ансамбль. Выразительное чтение слов в
грудном регистре, затем в фальцетном. Мысленное разучивание мелодии по
фразам: педагог играет, дети беззвучно поют, активно работая ртом.
После такой предварительной работы - пение вслух со словами. Слышать
и различать вступление, проигрыш и заключение. Работа над унисоном. В
течении года выучиваются 4-5 разноплановых песен.
Ожидаемый результат.
Свободно исполнять под аккомпанемент педагога выученные песни.
Уметь самостоятельно начинать пение после вступления и проигрышей.
Доведение исполнения песни до уровня, пригодного для публичного
выступления.

Учебный план
2 года обучения
№

Название раздела, темы

Вводное занятие. Инструктаж по
ТБ (ИN�19)..Певческая
установка. Охрана голоса.
Повторение пройденного
материала.
Вокальная работа

Количество часов
Формы аттестации
Всего
Теория Практика /контроля
2
1
1
Тренировочная
эвакуация детей на
случай
возникновения
пожара и ЧС
4
1
3
Опрос,
практические
упражнения
8
1
7

2.1.

Упражнения на укрепление
дыхания

2.2

Принципы звукообразования

2.3.
2.4.

10
10

3.
3.1.

Работа над унисоном
Упражнения на закрепления
правильной интонации
Музыкальная грамота
Работа с клавиатурой

3.2.

Изучение нот и нотного текста

3.3.
3.4.

Ритмические упражнения
Игра на фортепиано и
интонирование гаммы До мажор
Тон, полутон, устойчивые и
неустойчивые ступени в гамме До
мажор
Разучивание нового репертуара
«Великий музыкант»
«Колыбельная»
«Песня о волшебниках»
Работа с фонограммами
«Моя Россия»
Пение а саре11а
«Ожившая кукла»
Пение и движение
«Родная песенка»
Работа
над
элементами
двухголосия
«Весеннее танго»
Промежуточная аттестация
Итоговое занятие
Итого:

4
4

1
2

3
2

3.5.

4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10
4.11
5.
6.

1
-

9
10

11
9
10
10
6
2
8
6
8
4

1
1
1
-

10
9
9
10
6
2
8
5
8
4

8
2
1
144

8
2
1
129

Опрос,
практические
упражнения

Открытое занятие и
концертное
выступление

Отчетный концерт
Отчетный концерт

Содержание
Раздел 1. Инструктаж по технике безопасности для воспитанников
(Инструкция №19)
Практика.
Тренировочная эвакуация детей на случай возникновения пожара и
чрезвычайных ситуаций.
Раздел 2. Вокальная работа.
Практика.
Учиться петь продолжительные фразы на одном дыхании, равномерно
распределяя его. Расширять диапазон (до1 - ре2). Использовать в работе
несложные вокализы, с поступенным движением в мелодии или с многократным
повтором звуков, требующие развитого дыхания и лёгкого, ровного
звуковедения. Тренировать мышечную память при звукообразовании гласных
звуков (смотреть на себя в зеркало во время артикуляции). Уметь постепенно
наращивать (усиливать) И ослаблять звучание от громкого к тихому и наоборот;
изменять высоту голоса и петь на одной высоте, соответственно ритмическому
рисунку-схеме. Учиться петь разных штрихах: легато, нон-легато, стаккато.
Ожидаемый результат.
Петь чистым по качеству звуком, мягко и непринужденно. Закрепить навык
спокойного, равномерного выдоха при пении. Уметь делать вдох в характере
исполняемой песни. Различать на слух, исполненные другими детьми,
музыкальные штрихи: легато, нон-легато, стаккато. Уметь петь упражнения с
элементарным двухголосием.
Раздел З. Музыкальная грамота.
Теория.
Знакомство с нотами, с клавиатурой. Регистры. Октава. Основные
ритмические длительности: четверть, восьмая, половинная. Пульс и метр в
музыке (сильная и слабая доли). Размеры 2/4, %, 4/4. Звукоряд, гамма до мажор.
Устой, неустой. Тон, полутон. Понятие затакта.
Практика.
Находить ноты на клавиатуре. Интонировать вокализы нотами
(сольфеджировать). Отстукивать различные ритмические рисунки с помошью
педагога и самостоятельно. Интонировать голосом и находить на клавиатуре тон
и полутон. Знакомство с устойчивыми и неустойчивыми ступенями в гамме.
Ритмический и мелодический затакт.

Ожидаемый результат.
На слух отличать сильную и слабую доли, размеры 2/4, %, 4/4. Уметь
свободно ориентироваться на клавиатуре и минимально разбираться в нотном
тексте. Знать строение, играть и интонировать: тон, полутон, гамму до мажор.
Раздел 4. Разучивание нового репертуара.
Теория.
Краткие сведения о композиторе и авторе стихов (творческий портрет).
Рассказ о содержании песни, прочтение стихов (обращать внимание на красивые
поэтические образы), объяснение непонятных слов. Определить характер,
основное настроение песни. Слушание новой песни в исполнении педагога.
Обмен впечатлениями.
Практика.
Самостоятельно определять настроение и характер песни. Выучивание
новых песен (в течении года разучить 5-7 разноплановых песен). Продолжать
работу над фразировкой. находить наиболее значимые по смыслу слова. Петь с
микрофоном и двигаться во время исполнения в характере музыки. Разучить
несколько канонов (речевых и музыкальных) как основу работы над
двухголосием.
Ожидаемый результат.
Уметь петь вокальные упражнения и отдельные фразы из песен без
поддержки фортепиано, сохраняя чистоту интонации. Самостоятельно определять
смысловые (стихотворные) и музыкальные кульминации. Формировать чувство
самоконтроля. Отслеживать качество собственного исполнения.

Учебный план
3 год обучения
№
1.

2.
2.1.
2.2
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.

4.5.

4.6.
4.7.

4.8.
4.9.
5.
6.

Название раздела, темы

Количество часов
Формы аттестации
Всего Теория Практика /контроля
Вводное занятие. Инструктаж по
2
1
1
Тренировочная
ТБ для воспитанников). Певческая
эвакуация детей
установка. Охрана голоса.
Вокальная работа по расширению
диапазона
Разучивание вокализов
Многоголосные упражнения
Музыкальная грамота
Динамические оттенки
Знакомство с музыкальными
ладами (мажор, минор Зхвидов)
Интервалы
Ритмические длительности

10
10

4
14

1
4

3
10

16
12

6
2

10
10

Секвенции
Разучивание нового репертуара
«Рояль» `
«Лесной олень»
«Мальчишки из нашего класса»
«Вальс»
а) работа над трехголосием
6) работа с фонограммой
«Джаз»
а) работа над двухголосием
6) работа с фонограммой
в) пение и движение

10
9
9

10
10

1
-

9
10

10
10
10

1
1

9
10
9

«Птица-музыка»
«Первые шаги»
а) работа с фонограммой 6) работа
с микрофонами в)работа над
многоголосием
«Дело было в Каролине»
«Наш сосед»
Промежуточная аттестация
Итоговое занятие
Итого:

8
8
8
6
6
6
2
216

1
1
21

8
7
7
6
6
6
2
195

Опрос,
практические
упражнения
Опрос,
практические
упражнения

Открытое занятие и
концертное
выступление

Отчетный концерт
Отчетный концерт

Содержание
Раздел 1. Инструктаж по технике безопасности для воспитанников
(Инструкция №19)
Практика.
Тренировочная эвакуация детей на случай возникновения пожара и
чрезвычайных ситуаций.
Раздел 2. Вокальная работа.
Практика.
Пение ладоинтонационных упражнений в диапазоне Лям-Ми2. Продолжать
работу по формированию чистого, ясного, лёгкого звука. Совершенствовать
смешанный тип звучания голоса. Разучить 2 сложных вокализа, включающих
широкие скачки (от сексты до октавы), требующих хорошо тренированного
дыхания. Продолжение работы над многоголосием (трёхголосием). Развивать и
укреплять навык пения (без сопровождения).
Ожидаемый результат.
Осознанно следить за качеством звука, за дыханием во время исполнения
кантиленной музыки. Петь закрытым ртом, сохраняя при этом все основные
элементы певческого звукообразования. В быстром темпе, сохраняя точную
звуковысотность, активно, легко и чётко произносить текст в предложенных
педагогом упражнениях.
Раздел З. Музыкальная грамота.
Теория.
Динамические оттенки /форте, пиано, меццо-форте, меццо-пиано,
крещендо, диминуэндо/. Понятие о паде /мажор и минор трёх видов/,
оконсонантности и диссонантности интервалов.Тональности с 1-2ключевыми
знаками. Интервалы от примы до октавь1. Тоническое трезвучие и его обращения
/секстаккорд и квартсекстаккорд/. Знакомство с пунктирным ритмом и
шестнадцатыми длительностями. Понятие о секвенпии.
Практика.
Добиваться слухового осознания теоретического материала. Петь
мажорные и минорные лады с различными динамическими оттенками.
Воспроизводить голосом разрешение неустойчивых ступеней лада в устойчивые,
мажорного и минорного трезвучий от любого звука в восходящем и нисходящем
движении. Пение гаммообразных упражнений, а также упражнений со скачками
на широкие интервалы /квинту, сексту, септиму, октаву/. Сольфеджирование
музыкальных примеров в знакомых тональностях. Пение секвенций.
Ожидаемый результат.
Уметь сольфеджировать песни из собственного репертуара. Свободно
ориентироваться в тональностях с одним ключевым знаком. Уметь петь мелодию
без поддержки фортепиано /а капелла/. Сознательно интонировать вводный тон,
тон и полутон, мажорную и минорную терцию. Правильно, чётко и выразительно

исполнять ритмический рисунок в разученных песнях, особое внимание
обращать, На особо сложный в освоении, пунктирный ритм
Раздел 4. Разучивание репертуара.
Теория.
Краткие сведения о композиторе и авторе стихов (творческий портрет)
Рассказ о содержании песни, прочтение стихов (обращать внимание на красивые
поэтические образы), объяснение непонятных слов. Определить характер,
основное настроение песни. Слушание новой песни в исполнении педагога.
Обмен впечатлениями.
Практика.
Исполнение педагогом песни. Разбор текста (работа над дикцией).
Разучивание мелодии (сольфеджирование). Работа над многоголосием (над
отдельными созвучиями), над музыкальным строем. Выполнять крещендои
диминуэндо в соответствии с исполнительскими задачами.
Ожидаемый результат.
Уметь чисто спеть мелодию песни, интонируя ее как фортепиано, так и без
него. Осознано петь мелодию легато, нон легато, стаккато. Петь эмоционально и
выразительно, передавая во время исполнения настроение песни, а также
собственное отношение к ее содержанию. Разучит в течении учебного года для
концертных выступлений5-6 новых песен.
Раздел 5. Психолого-педагогическая диагностика
Теория
В конце ІІІ года обучения педагог, совместно с психологом ДІОЦ, проводит
диагностику готовности учащихся к дальнейшему профессиональному обучению
(І\/год) с помощью углублённого. Психолого-педагогического обследования.
Оцениваются такие стороны как
- отношение учащихся к пению (ансамблевому и сольному);
- положение учебной самооценки;
- определение интеллектуального уровня развития учащихся, их
индивидуальных способностей;
-выявление ряда компонентов учебной деятельности (см. Карту
отслеживания результатов реализации программы учебного курса «Вокал››);
-положение учащихся в системе личных взаимоотношений в коллективе;
-выявление трудностей и проблем отдельных детей

Учебный план 4 год обучения
№
1.

Название раздела, темы
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности (ИN�19)..
Певческая установка. Охрана
голоса. Повторение
пройденного материала.
Педагогическая диагностика
Вокальная работа

Количество часов
Всего
Теория
3
1

Практика
2

Опрос,
практические
упражнения

2.1.

Работа по расширению
диапазона

2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.

Разучивание вокализов
Пение а сареllа
Сольфеджирование
Пение секвенций
Разучивание нового
репертуара:
«Песенка о медведях»
«Журавлиная песня»
«Пора золотая»
«Прощание с детством»
а) работа с фонограммой
6) работа с микрофоном
«Моя Россия»
Развитие индивидуального
стиля исполнения
Определение личностных
установок
Проведение тренингов
Практические занятия
Концертная деятельность
Промежуточная аттестация
Итоговое занятие
Итого:

10
10

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

3.5.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
5.
6.
7.

Формы аттестации
/контроля
Тренировочная
эвакуация детей на
случай
возникновения
пожара и ЧС

10
10

10
10
10
10

10
10
39
6
2
216

10
10
39
6
2
196

Открытое занятие и
концертное
выступление

Отчетный концерт
Отчетный концерт

Содержание
Раздел 1. Инструкгаж по технике безопасности для воспитанников
(Инструкция №19)
Практика.
Тренировочная эвакуация детей на случай возникновения пожара и
чрезвычайных ситуаций.
Раздел 2. Вокальная работа
Практика
Упражнения, направленные на укрепление чистого, звонкого, легкого
исполнения на стаккато. Вокальная работа с пунктирным ритмом, с большим
количеством шестнадцатых длительностей. Распевание в основном в подвижных
темпах. Пение а саре11а. Пение сложных вокализов (см. Литература, № 10,11):
- сольфеджирование
- вокализация с сопровождением
- а сареІІ”ное исполнение
Ожидаемый результат.
Знать и уметь исполнять новые ритмические фигуры. Уметь чисто и
эмоционально-выразительно исполнять любое упражнение (будь то распевание
или исполнение большого вокализа). Уметь петь на одном дыхании, равномерно
его распределяя, продолжительные фразы. Проявлять больше самостоятельности
в области фразировки.
Раздел 3. Ансамблевое пение
Практика.
Развитие гармонического слуха в способности воспринимать многоголосие.
Развитие эмоциональных ощущений, внимания на различные стороны звучания на окраску аккорда, на его «звуковой облик» (фонизм), на связь между собой
аккордов и созвучий. Мысленное пение, во время которого с помощью движения
голосового аппарата уточняются внутренние представления многоголосия.
Воспитание чувства строя (уметь подстроиться, найти свое место в ансамбле,
правильно услышать общее звучание). Пение трехголосных канонов. Пение
вокальных произведений в трёхголосном исполнении.
Ожидаемый результат.
Осознание получаемых ощущений во время слушания и исполнения
многоголосия. Уметь воспринимать множество звуков как единое целое.
Воспроизведение многоголосия как закрепление многоголосных представлений.
Уметь фиксировать внимание на линии каждого голоса (на основе тембрового
различия голосов). Уметь пропевать партию какого - либо голоса подряд в
нескольких аккордах, затем переходить на партию другого голоса и т.д.

Раздел 4. Разучивание нового репертуара
Теория.
Краткие сведения 0 композиторе и авторе стихов (творческий
Рассказ о содержании песни, прочтение стихов (обращать внимание на
поэтические образы), объяснение непонятных слов. Определить
основное настроение песни. Слушание новой песни в исполнении
Обмен впечатлениями.

портрет).
красивые
характер,
педагога.

Практика.
Разбор
текста
(работа
над
дикцией).
Разучивание
мелодии
(сольфеджирование). Мысленное разучивание мелодий по фразам: педагог
играет, учащийся беззвучно поёт, активно работая ртом и губами. В течении года
выучиваются 3-4 сольные песни.
Ожидаемый результат.
Свободно и эмоционально выразительно исполнять под фонограмму
выученные песни. Уметь управлять эмоциями В стрессовых ситуациях во время
выступлений. Поддержание позитивного состояния, уверенности в себе.
Доведение исполнения песни до уровня, пригодного для публичного
выступления.
Раздел 5. Развитие индивидуального стиля исполнения.
Теория
Сознательное формирование уверенности в себе, собственных силах.
Наличие определённых личностных установок (установка на успех):
-любое дело, за которое я берусь, заканчивается для меня успешно
-мне всегда везёт
-каждый день для меня - это ступень по лестнице успеха.
Сохранение и поддержание положительной мотивации (личные беседы,
направленные на усиление мотивации, похвала).
Практика
Проведение тренингов и практических занятий (совместно с психологом
ДЮЦ) на тему «Уверенное поведение во время выступления». Проведение
аутогенных тренировок для определения своих личностных установок.
Ожидаемый результат.
Уметь создавать индивидуальный стиль поведения. Уметь управлять собой.
Уметь создавать мотивацию уверенности в себе, своих силах. Сознательно
относиться к дисциплине.

Учебный план
5 год обучения
№
1.

Название раздела, темы

Количество часов
Формы аттестации
Всего Теория Практика /контроля
Вводное занятие. Инструктаж по
3
1
2
Тренировочная
эвакуация детей на
ТБ (ИN�19).
случай
Певческая установка. Охрана
возникновения
голоса. Повторение пройденного
пожара и ЧС
материала.
Педагогическая
диагностика

2.
2.1.

Вокальная работа
Работа по расширению диапазона

2.2.

Разучивание вокализов

2.3.
2.4.
2.5.
3.
3.
4.1.
4.2.
4.3
4.4.

Пение а сареllа
Сольфеджирование
Пение секвенций
Ансамблевое пение
Разучивание нового репертуара:
«Куда уходит детство»
«Может быть»
«Не повторяется такое никогда»
«Школьный романс»
а) работа с фонограммой
6) работа с микрофоном

10
10
10
8

10
10
6

10
10
10
10

1
1
-

9
9
10
10

4.5.
5.

«Наш город»
Развитие индивидуального стиля
исполнения
Определение личностных
установок
Проведение тренингов
Практические занятия
Концертная деятельность
Промежуточная и итоговая
аттестация
Итоговое занятие
Итого:

10
10
47
6

2
216

5.1.
5.2.
5.3.
6.
7.
8.

2
196

Опрос,
практические
упражнения

Открытое занятие и
концертное
выступление

Отчетный концерт
Отчетный концерт

Содержание
Раздел 1. Инструктаж по технике безопасности для воспитанников
(Инструкция №19).
Практика.
Тренировочная эвакуация детей на случай возникновения пожара и
чрезвычайных ситуаций.
Раздел 2. Вокальная работа
Практика.
Упражнения, направленные на укрепление чистого, звонкого, легкого
исполнения на згассаю. Вокальная работа с пунктирным ритмом, с большим
количеством шестнадцатых длительностей. Распевание в основном в подвижных
темпах. Пение а саре11а. Пение сложных вокализов (см. Литература, №10,11):
- сольфеджирование
- вокализация с сопровождением
- а саре11”ное исполнение
Ожидаемый результат.
Знать и уметь исполнять новые ритмические фигуры. Уметь чисто и
эмоционально-выразительно исполнять любое упражнение (будь то распевание
или исполнение большого вокализа). Уметь петь на одном дыхании, равномерно
его распределяя, продолжительные фразы. Проявлять больше самостоятельности
в области фразировки.
Раздел 3. Ансамблевое пение
Практика
Дальнейшее
развитие
гармонического
слуха
путем
вокальной
импровизации на различные гармонические схемы. Развитие способности вторить
и сочинять. Работа над фонизмом (над акустической природой диссонантности и
консонантности),
функциональными
связями
и
голосоведением
в
четырехголосных упражнениях. Ознакомление учащихся с красочной стороной
разных гармонических оборотов и других гармонических явлений: разрешений,
тяготений, краски неаполитанского септаккорда, двойной доминанты,
эллиптических оборотов, альтераций, модуляций и т. д. Пение четырёхголосных
канонов. Разучивание произведения в четырехголосном исполнении.
Ожидаемый результат.
Уметь устанавливать связь мелодической линии с гармонией. Закрепление
многоголосных внутренних представлений через воспроизведение услышанного
многоголосия. Уметь подстраиваться, находить свое место в ансамбле. На слух
различать консонантное и диссонантное звучание аккорда. Уметь чисто и
эмоционально исполнить четырехголосное произведение.

Раздел 4. Разучивание нового репертуара
Теория.
Краткие сведения о композиторе и авторе стихов (творческий портрет).
Рассказ о содержании песни, прочтение стихов (обращать внимание на красивые
поэтические образы), объяснение непонятных слов. Определить характер,
основное настроение песни. Слушание новой песни в исполнении педагога.
Обмен впечатлениями.
Практика.
Разбор
текста
(работа
над
дикцией).
Разучивание
мелодии
(сольфеджирование), Мысленное разучивание мелодий по фразам: педагог
играет, учащийся беззвучно поёт, активно работая ртом и губами. В течении года
выучиваются 3-4 сольные песни.
Ожидаемый результат.
Свободно и эмоционально выразительно исполнять под фонограмму
выученные песни. Уметь управлять эмоциями в стрессовых ситуациях во время
выступлений. Поддержание позитивного состояния, уверенности в себе.
Доведение исполнения песни до уровня, пригодного для публичного
выступления.
Раздел 5. Развитие индивидуального стиля исполнения.
Теория
Сознательное формирование уверенности в себе, собственных силах.
Наличие определённых личностных установок (установка на успех):
-любое дело за которое я берусь, заканчивается для меня успешно
-мне всегда везёт
-каждый день для меня - это ступень по лестнице успеха.
Сохранение и поддержание положительной мотивации (личные беседы,
направленные на усиление мотивации, похвала). Использование техники
«считывания» эмоционального состояния. Использование стратегий принятия
решений. Знакомство с алгоритмами выхода из проблемных ситуаций и
преобразование их в позитивные результаты.
Практика
Проведение тренингов и практических занятий (совместно с психологом
ДЮЦ) на тему «Уверенное поведение во время выступления» Проведение
аутогенных тренировок для определения своих личностных установок.
Рассмотрение ситуаций влияния собственных убеждений и положительной
мотивации
на
достижение
поставленных
целей.
Ознакомление
с
психологическими закономерностями формирования и достижение целей.
Выявление и проработка убеждений и установок.
Ожидаемый результат.
Уметь создавать индивидуальный стиль поведения. Уметь управлять собой.
Уметь создавать мотивацию уверенности в себе, своих силах. Сознательно

относиться к дисциплине. Знать значение памяти мышц, единства психического и
физического.
Ожидаемые результаты 1 года обучения
Задачи:
- освоение детьми понятия выразительности музыкального языка в певческой
деятельности;
- научить детей слушать своё исполнение;
- формирование навыков коллективной работы;
- создание организованной творческой атмосферы, когда "ты интересен всем и
все интересны тебе".
В результате I года обучения обучающийся будет знать;
- основы специфики, содержания, истории вокального искусства;
- роль и значение пения в жизни общества;
- основные выразительные средства вокального искусства;
- принципы и основные элементы вокального тренинга;
- основные вокальные термины и понятия;
Научится:
- качественно исполнять основной репертуар коллектива;
- соблюдать здоровый голосовой режим.
- овладеет основами вокального мастерства в объеме программы;
Проявит:
- умение управлять своим голосом и телом;
- умение управлять своим вниманием и воображением,
- начальный навык освоения сценического пространства.
Ожидаемые результаты 2 года обучения
Задачи:
- развитие сознательности и активизации усвоения вокальных умений и навыков;
- овладение основами музыкальной грамоты (формирование навыков чтения нот
и сольфеджирования);
- воспитание чувства самоконтроля;
- овладение навыком двухголосного пения.
В результате 2 года обучения обучающийся овладеет;
- умением петь по нотам (сольфеджировать);
- способностью чисто интонировать при поступенном движении мелодии с
редкими скачками, петь короткие фразы без поддержки инструмента;
- материалом 5-6 разнохарактерных песен, умением петь и двигаться в характере
музыки.

Ожидаемые результаты 3 года обучения
Задачи:
- развитие гармонического слуха (углублять умения и навыки пения трёх- и
четырёхголосия);
- развитие навыка пения больших скачков (от мб-до ч8);
- развитие навыка работы с микрофоном и пения под фонограмму;
- приобретение чувства внутренней свободы;
-формирование способности оценивать результаты труда, контролировать
качество исполнения.
В результате 3 года обучения
- успешно выступить ансамблем на традиционном городском фестивале
«Хрустальная капель»;
- выступления на районных и городских концертных площадках.
Одной из форм подведения итогов реализации образовательной программы
является активность учащихся в концертной деятельности.
Ожидаемые результаты 4 года обучения
Задачи:
- повышение уровня исполнительского мастерства за счёт усложнения
репертуара, усиленного репетиционного режима, увеличения голосовых нагрузок;
- формирование активности и инициативности личности ребёнка, способности
адаптироваться в любой ситуации, психологической готовности к выступлениям,
адекватной оценки их результатов;
- участие в концертной и конкурсной деятельности.
В результате 4 года обучения обучающийся приобретет способность:
- эмоционально и сценически ярко передавать образное содержание исполняемых
произведений во время пения, характер музыки с помощью мимики, пластики и
движений.
- самостоятельно работать над репертуаром;
- ставить учебные цели формулировать их, исходя из целей учебные задачи;
- осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в
процессе работы над номером.
Ожидаемые результаты 5 года обучения
Задачи:
- повышение уровня исполнительской выразительности и мастерства.
- формирование ситуации успеха, волевых установок, умения побеждать.
В результате 5 года обучения обучающийся приобретет способность:
- сознательно использовать все знания, умения и полученные вокальные навыки
как на занятиях, так и на конкурсных выступлениях.
- работать над собой, создавая свой неповторимый стиль и имидж, воспитывать в
себе волевые качества вокалиста-исполнителя;

- исполнять произведения различных стилей;
- формировать собственное мнение и свою собственную позицию в творчестве.
2. Комплекс организационно-педагогических условий
реализации программы
2.1. Методическое обеспечение программы
Методические рекомендации к проведению занятий.
Содержание программы по годам обучения выстраивается по двум
основным направлениям:
1.Овладение координационно-тренировочными упражнениями.
2.Музыкально-исполнительский аспект.
На первом этапе большое внимание уделяется педагогом певческой
установке и постановке неокрепшего детского голоса. Это процесс
одновременного и взаимосвязанного воспитания слуховых и мышечных навыков
учащихся, выработка хороших певческих привычек.
Голоса, совершенно правильно поставленные от природы, встречаются
крайне редко. У большинства детей, начинающих петь, есть какие-либо дефекты.
Чаще всего встречаются <<зажатый›› звук, крикливое пение, шумный вдох,
сипота, носовой или горловой призвук, фальшивая интонация, «подъезды» к
звуку, вялое звучание и другие дефекты. Поэтому постановка голоса является
заботой педагога на протяжении всех лет обучения в вокальном коллективе.
Пение - это ещё и правильное дыхание. Овладеть певческим дыханием
достаточно сложно. Это самый длительно формируемый необходимый навык.
Неумение сознательно пользоваться дыханием ведёт к рассеянному, вялому
звуку. Чем плавне и ровнее дыхание, тем дольше можно держать звук, тем
приятнее звучит голос.
В певческом звукообразовании принимают участие многочисленные
группы мышц, в частности, дыхательные, артикуляционные, гортанные и другие.
Перед учеником ставится задача вырабатывать нужные связи, рефлексы, стойкие
вокальные навыки, доведённые до автоматизма. В результате появления этих
связей голос будет звучать энергично и свободно. На каждом уроке учитель
подчёркивает необходимость контроля к своим мышечным ощущениям.
Огромное значение имеет атака звука. Именно атака воздействует на
характер смыкания связок, что приводит к красивому пению. В свою очередь
правильная и плавная подача дыхания зависит прежде всего от правильного
положения корпуса, создающего благоприятные условия для работы дыхательной
мускулатуры.
Не менее важное значение в пении имеет верная работа артикуляционного
аппарата. С помощью правильной певческой артикуляции необходимо добиться
красивой окраски, а также чистоты произнесения гласных. Смена гласных и
согласных в процессе артикуляции не должна отражаться на едином и ровном
звучании голоса. Работа над дикцией начинается со скороговорок (не столько
быстро, сколько чисто, ровно и правильно).

Примеры скороговорок.
1. Вашего слугу согнуло в дугу.
2. Видит волк козу — забыл про грозу.
3. У чушки щетинка, у Щучки чешуйка.
4. Борона боронила неборонованное поле.
5. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
6. Маланья-болтунья молоко болтала-болтала, выбалтывала —
выбалтывала, да не выболтала.
7. Полпогреба репы, полколпака гороха.
8. У нас на дворе подворье, мокрая погода размокропогодилась.
9. Стоит поп на копне,
Колпак на попе,
Копна под попом,
Поп под колпаком.
10. Уточка - вострохвосточка вывострохвостила вострохвостят.
Непосредственная работа над артикуляцией начинается с гласных звуков.
До начала занятий необходимо найти высоту тона, на которой свободнее всего
говорят дети. Именно этот тон является общим для речевой и вокальной функций.
Таким образом формируется удобство, непринужденность в пении.
Например, известный хормейстер Огородное Д. Е. предлагает начинать
вокальную работу со звука «У». Другие педагоги — вокалисты начинают с
гласной «А». Однако на практике эти гласные часто соседствуют друг с другом,
поэтому о неоспоримом первенстве какого — либо говорить трудно. «У» - самая
глубокая гласная по звучанию. При произношении «А» гортань и ротовая полость
раскрываются чуть больше прежнего, что дает больший объем голоса. Нижняя
челюсть должна хорошо опускаться в низ, язык свободен, губы активны, в меру
напряжены.
Гласные звуки отличаются друг от друга по глубине, громкости близости
произношения. «У» - самая глубокая гласная, «А» - самая громкая, «И» - самая
близкая в произношении.
Одним из сложных навыков является чистота интонирования. Она зависит
от координации между слуховым восприятием и работой голосового аппарата.
Для развития вокального слуха необходимо развивать общую музыкальность
ребёнка, его музыкальную память.
Такое общее музыкальное развитие способствует укреплению здоровья,
становлению полноценной творческой личности. И наоборот, неразвитость
музыкального слуха, неумение спеть ту или иную песню, создают различные
комплексы у детей, как правило, ребёнок перестаёт петь навсегда. Многие дети,
став взрослыми, так и не научившись петь, сохраняют свою неприязнь к музыке.
Музыка не дала им радости: и для многих это ощущение недовольства собой
отражается на их характере, отсюда отрицание музыки вообще.
Природа одарила всех по-разному, хотя способность правильно
интонировать есть у всех физически здоровых детей. Просто каждый ребенок
требует к себе индивидуального подхода: кто-то усваивает всё на лету, а кто-то

требует длительной, кропотливой работы без быстрых результатов. Однако
проблема координации музыкального слуха и голоса разрешима. Исходя из
примарной зоны, удобной для ребёнка, поются упражнения и песни с
дублированной мелодией в сопровождении инструмента. Затем необходимо
пытаться петь без сопровождения, что активизирует музыкальный слух, и, как
следствие, улучшает интонацию. Таким образом, вырабатывается привычка
контролировать свой голос во время пения, интонационная работа остаётся под
пристальным вниманием в течение всего периода обучения.
Начальные упражнения строятся на небольших интервалах, чаще в
пределах ч4, ч5. Они способствуют большей плавности дыхания, большей
устойчивости голоса. Очень важно, чтобы в этих упражнениях все звуки были
приблизительно одинаковой силы, чтобы ни один звук «не выскакивал», Т. С. не
нарушал ровности звучания на всем протяжении данного упражнения.
Эти же задачи сохраняются, когда поются вокальные упражнения на
трезвучиях или звукорядах в направлении сверху вниз.
После этих упражнений можно постепенно переходить к более трудным
интервалам. Очень важно с первого года обучения работать над 62 (тон) и м2
(полутон), т. к. эти интервалы требуют от ребёнка интонационной чёткости и
способны довести интонацию до большей устойчивости.
В этом большую помощь оказывает ознакомление с музыкальной грамотой
и сольфеджированием.
Как было сказано, одним из самых трудных упражнений является
длительное интонирование на одной ноте, т. к. при удерживании звука на одной
высоте дети иногда повышают или понижают звук.
В дальнейшем (2-й и 3-й годы) используются вокализы, в которых в
художественной форме объединяются все проработанные элементы, что в свою
очередь требует расширения круга вокально-технических навыков.
Качеством, суммирующим результаты певческого развития учащегося,
является звучание голоса. Постепенно, ко 2-3 году обучения ребёнок должен
приобрести красивый тембр, ровность звучания голоса, большой диапазон / 1,5
октавы /, силу и гибкость, звонкость и лёгкость звучания.
Известно, что любой навык формируется в результате многократного
повторения, имеющего целью усовершенствование способа его выполнения.
Существует два условия, без соблюдения которых повторение не может стать
подлинным упражнением:
1. Обучающемуся необходимо иметь ясное знание того, что именно он должен
сделать, чего должен добиться;
2. Обучающийся должен предполагать результативность исполнения каждого
упражнения, знать, чего достиг, какие совершил ошибки. Следующее повторение
должно быть направлено на устранение этих ошибок.
В процессе занятий пением у детей развивается их сознание. Если в начале
его пение было интуитивным, то по мере того, как он включается в
систематическое и организованное пение, у него появляется более осмысленное
отношение к тому, что он поёт и как он поёт. На определённом этапе ребёнок

начинает анализировать своё пение. При этом активизируется не только процесс
мышления, но и вырабатывается контроль над дыханием, дикцией, общим
звучанием голоса, активизируется эмоциональная отзывчивость на музыку.
Результатом всех учебно-тренировочных упражнений является выбор и
исполнение песенного репертуара. Именно в песнях решаются и доводятся до
совершенства все технические задачи в новых художественных условиях.
В выборе репертуара педагогом учитываются особенности развития
каждого ребёнка, его темперамент, эстетические наклонности, возраст,
музыкальные данные. При отборе песни учитываются её содержание,
мелодические особенности, диапазон, ритмический рисунок и др. Через удачно
подобранную песню формируются эстетическая культура и нравственные
качества учащихся.
На занятиях постоянно поднимается вопрос об охране голоса. Голосовой
аппарат человека имеет тонкое строение, и дети часто не представляют насколько
он хрупок и нуждается в бережном отношении.
Поэтому каждый обучающийся должен знать «Основные правила
вокалиста»:
1. Соблюдай жизненный режим: здоровый сон, зарядка, правильное питание.
2. Не кричи, разговаривай спокойно с опорой на грудной регистр.
3. Не пей сильно охлаждённых напитков.
4. Исключи из рациона семечки, газированную воду, мороженное.
5. Держи ноги в тепле, не переохлаждайся.
2.2. Учебно-методический комплекс программы
Вид методического продукта
Печатные пособия

Методические
разработки

рекомендации

Наименование методического продукта
Алексеев А.П. Методические рекомендации по
развитию голоса. Практические советы. Учебное
пособие. 2001г.
Апраксина О.А. Методика развития детского голоса.
Учебное пособие. М.‚ 1984.
и «Методические рекомендации по проведению
занятий»
«Методические рекомендации по обучению с
применением дистанционных технологий»
«Методика работы над чистотой вокальной
интонации»

Дидактические материалы
Материал
для
мероприятий

Записи выступлений, концертов.
Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
проведения Сборник сценариев для проведения
мероприятий

массовых

2.3. Материально-техническое обеспечение и оснащенность
образовательного процесса
Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
Наличие репетиционного зала (сцена).
№
1.
2.
3.
4.

Наименование оборудования
Количество единиц
Технические средства обучения
Музыкальный центр
1
Звукоусилительная аппаратура
1
Микрофоны
3
Персональный компьютер
1

1.
2.

Учебно-практическое (учебно-лабораторное, специальное,
инструменты и т. п.) оборудование
Фортепиано,
1
синтезатор.
1
Мебель

1.
2.
3.
4.

Учебный стол
стулья
шкаф
зеркало

1
15
1

2.4. Кадровое обеспечение
Реализацию программы обеспечивает педагог дополнительного образования,
имеющий специальную подготовку в данном направлении деятельности.

2.5. Список литературы
Для педагогов:
1. Белова В.В.‚ Кульпетдинова М.Е. Дополнительное образование: требования к
его содержанию. М.‚ 2000.
2. Боровик Л.Г. Научные основы постановки голоса. Челябинск‚ 1998.
3. Демченко Д. С. “Вокальные игры с детьми” - М. «Луч», 2009, 86 с.
4. Воспитательная деятельность внешкольных учреждений: Сборник научных
трудов / Редколлегия: М.Б.Коваль и др.. М.‚ 2000.
5. Евладова Е.Б.‚ Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование
детей. Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального
образования. М.‚2002.
6. Емельянов В.В.“Развитие голоса. Координация и тренаж” - СПб, 2007, 19с.
7. Емельянов В.В. ''Фонопедический метод развития голоса'', 2009, 143 с.
8. Стулова Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором. Учебное
пособие. / Г. П. Стулова. — М: Планета музыки, 2014. — 176 с.
9. Кацер О.В. «Игровая методика обучения пению» изд. «Музыкальная палитра»,
С-П -2009, 248 с.
10. Ланкин В. Г. Музыка и развитие личности ребенка. - Томск: Издательство
ТГПУ, 2005, 174с.
11. Михайлова М. А. “Развитие музыкальных способностей детей” - Ярославль,
“Академия развития”, изд. 3, 2012, 118 с.
Для родителей и детей:
1. Конвенция о правах ребенка.
2. Кончева А. С., Яковлева М. А. “Вокальный словарь” - С-пб, “Музыка”, 2008,
156 с.
3. Интенсивная семейная терапия на дому. Практическое руководство/ Под ред.
Ю.В.Сомовой, Т. Балдина.- М., 2007.-1- 176с.

Приложение 1
Календарный план воспитательной работы
№ п/п

1
2

Название события,
мероприятия

Форма
проведения

Сроки

Воспитательный результат

«День открытых
дверей»
«Посвящение в
воспитанники»

экскурсия

сентябрь

посвящение

октябрь

Вовлечение ребенка в
образовательный процесс
Формирование дружного
детского коллектива и
благоприятного микроклимата
в центре
Поддержать традиции
бережного отношения к
женщине, закрепить семейные
устои, особо отметить
значение в нашей жизни
главного человека – матери.
Способствовать получению и
расширению знаний учащихся
о России: её истории,
традициях, культуре и праве
Организация новогоднего
досуга учащихся младшего
школьного возраста, создание
отличного новогоднего
настроения у детей.
Воспитание сплоченности
детского коллектива, развитие
дружеских качеств между
детьми;
-научить детей радоваться
жизни, замечать прекрасное
вокруг, дарить праздник себе и
окружающим;
-развитие познавательной
активности, воображения,
творческих способностей
детей;

Информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное
достижение цели
события (ссылки
на размещение)
фотоотчет
фотоотчет

День матери «Рука,
качающая
колыбель»

концерт

ноябрь

участие в
концерте

КТД «Я-гражданин
России»

КТД

ноябрь

Новогодние
мероприятия

игровые
программы

декабрь

«23+8» праздник

праздник

март

Институциональный
отборочный тур
«Хрустальная
капель»

концерт

апрель

Развитие творческих
способностей детей,
-воспитание сплоченности
детского коллектива, развитие
дружеских качеств между
детьми;

видеоролик

Научно-

конференция,

апрель

Воспитывать способность

фотоотчет

формирование
репертуара
патриотического
содержания
ролик

участие в
концерте,размеще
ние на сайте
концертного
выступления

практическая
конференция юных
исследователей
«Планета
открытий»

концертное
выступление

Церемония
вручения
сертификатов
выпускников

награждение,
концертное
выступление

Праздничные
мероприятия,
посвященные Дню
Победы

концерт,
выставка

Отчетные концерты
творческих
коллективов ДЮЦ

концерт

Месячник
Безопасности детей

месячник

Проведение
профилактических
бесед с
воспитанниками о
возможных рисках,
причинах
возникновения
опасной ситуации.
Участие в акциях
«Защита»,
«Подросток» ,
«Правовое
просвещение»
Образовательный
интенсив «Я
наставник»

беседы

искать, отбирать,
обрабатывать, анализировать и
передавать информацию;
- самостоятельно приобретать
новые знания и творчески
применять их на практике.
май
Развивать самостоятельность,
творческие способности
учащихся;
- выразить чувство
благодарности своим
педагогам
- способствовать сохранению
традиций ДЮЦ
май
Воспитание патриотизма и
гражданственности, чувства
благодарности к погибшим в
годы Великой Отечественной
войны, а также развитие
интереса к историческому
прошлому своей страны.
Декабрь,май Воспитание духа
коллективизма и
сплоченности, взаимопомощи.
- сплочение разновозрастного
творческого коллектива
единой ответственностью в
отчетном концерте;
- пробудить в школьниках из
числа зрителей, желание
заниматься в творческих
объединениях Центра;
- создать для детей атмосферу
успеха и праздника.
в течение
Формировать осознанное
года
выполнение правил поведения
в условиях улицы, природы,
быта.
в течение
Закрепить знания по правилам
года
безопасности,
воспитывать
грамотного
культурного
гражданина. Учить правилам
безопасного поведения

акция

по срокам

интенсив

в течение
года

Познакомить ребят с
правилами и воспитывать
способность сопереживать и
оказывать помощь людям в
трудной жизненной ситуации
Выявление и поддержка
талантливых детей;
- развитие социокультурных
навыков в процессе

информация на
сайте,
выступление

видеоролик

информация на
сайте ДЮЦ и ВК
информация на
сайте ДЮЦ и ВК

информация на
сайте ДЮЦ и ВК
фотоотчет
анкетирование

Участие в районном
патриотическом
конкурсе «Память»

конкурс

апрель

Посещение
«Детской
филармонии»
Концерт

концерт

февраль,
март

освоения образовательного ин
тенсива.
Ввыявление и поддержка
талантливых детей;
-воспитание патриотизма и
гражданственности, чувства
благодарности
Развитие социокультурных
навыков

концертные
выступления

просмотр
концерта

Приложение 2
Контрольно-оценочные материалы
Оценка результатов освоения программы
Ф.И. обучающегося, год обучения_______________________________
№п/п
1.

2.
3.
4.

5.
6.
7

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Критерий
Овладение основной базой
знаний и представлений о
вокальной музыке, её языке,
средствах выразительности,
жанрах.
Певческие навыки
Работа с фонограммой,
микрофоном
Выразительное исполнение
эстрадных произведений.
Навыки
сценической
культуры.
Развитие
слуховых
способностей.
Развитие голосовых данных:
силы
голоса, диапазона, беглости,
тембра
Развитие
творческой
активности.
Развитие музыкального
мышления.
Развитие артистических
способностей.
Воспитание интереса к
певческой деятельности.
Воспитание художественного
и музыкального вкуса.
Воспитание коммуникативной
компетентности.
Воспитание волевых качеств.
Формирование
норм
коллективного взаимодействия
и сотрудничества

Уровень
1 полугодие

Уровень
2 полугодие

Примечание

Мониторинг результатов обучения
по дополнительной образовательной программе
Ф.И. обучающегося, год обучения__________________________________________
Показатели
(оцениваемые
параметры)

Критерии

Теоретическая
подготовка
Соответствие
теоретических знаний
обучающегося
программным
требованиям
Владение
специальной
терминологией
Практические
умения и навыки

Осмысленность
и
правильность
использования терминов
Соответствие
практических умений и
навыков
программным
требованиям
Общеучебные
Самостоятельность
в
умения и навыки
подборе и анализе спец.
литературы
УчебноСамостоятельность
в
интеллектуальные
пользовании
умения
компьютерными
источниками
УчебноАдекватность восприятия
коммуникативные
информации, идущей от
умения:
педагога
Умение слушать и Свобода
владения
и
слышать педагога
подачи информации
Умение
выступать
перед аудиторией
УчебноСамостоятельная
организационные
подготовка
и
уборка
умения и навыки: рабочего места
умение организовать Аккуратность
и
свое рабочее место, ответственность в работе
навыки соблюдения Соблюдение
правил
правил безопасности, безопасности
умение
аккуратно
выполнять работу

Начало
года

Конец
полугодия

Конец уч.
года

Степень выраженности оцениваемого качества
Низкий уровень – обучающийся овладел менее половины объема знаний, навыков,
предусмотренных программой, испытывает серьезные затруднения при работе с
литературой, специальным оборудованием избегает употреблять специальные термины
Средний уровень – объем освоенных знаний, умений и навыков составляет более
половины объема, предусмотренных программой, обучающийся сочетает специальную
терминологию с бытовой, работает с литературой и оборудованием при помощи
родителей или педагога
Высокий уровень – обучающийся освоил практически весь объем знаний, умений и
навыков, предусмотренных программой за конкретный период, специальные термины
употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием, со специальной
литературой и оборудованием работает самостоятельно и не испытывает затруднений

Оценочный лист зачетного выступления
год обучения_________________
Точность
Точность
Эмоциональность Умение
№п/п Ф.И.
интонирования
воспроизведения
и
держать
обучающегося
текста

выразительность
исполнения

себя
сцене

на

Результаты участия обучающихся в конкурсах, фестивалях
№
п/п

Ф.И.
обучающегося

Конкурсы
международного
уровня

Конкурсы
Конкурсы
Конкурсы
всероссийского регионального муниципального
уровня
уровня
уровня

Методика «Карта самооценки обучающимся и оценки педагогом компетентности обучающихся» (для 12-18 лет)
Дорогой друг! Оцени, пожалуйста, по пятибалльной шкале знания и умения, которые ты получил, занимаясь в объединении в этом году, и
зачеркни соответствующую цифру: 1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая.
1
1
2
3
4
5
Освоил теоретический материал по разделам и темам программы (могу ответить на
вопросы педагога)
2

Знаю специальные термины, используемые на занятиях

Научился использовать полученные на занятиях знания в практической деятельности

Умею выполнять практические задания (упражнения, задачи...), которые дает педагог

Научился самостоятельно выполнять творческие задания

Умею воплощать свои творческие замыслы

Могу научить других тому, чему научился сам на занятиях

Научился сотрудничать с ребятами в решении поставленных задач

Научился получать информацию из различных источников

Мои достижения в результате занятий

Структура вопросов: пункты 1, 2, 9 – опыт освоения теоретической информации, Пункты 3, 4 – опыт практической деятельности, Пункты 5,6 – опыт творчества,
Пункты 7,8 – опыт коммуникации
Процедура проведения:
Данную карту предлагается заполнить обучающемуся в соответствии с инструкцией. Затем данную карту заполняет педагог, выступающий в качестве эксперта. Оценка
проставляется педагогом в пустых клеточках. Оценка производится как педагогом, так и экспертом по пятибалльной шкале. Отличие состоит в использовании разных
знаков (плюс, галочка и т.д.) при фиксации оценки.
Обработка результатов: Самооценка обучающегося и оценки педагога суммируются, и вычисляется среднеарифметическое значение по каждой характеристике

Мониторинг личностного развития обучающегося в процессе освоения им
дополнительной образовательной программы
Ф.И. обучающегося, год
обучения____________________________________________________________
Показатели
(оцениваемые
параметры)

Критерии

Степень
Уровень
выраженности
оцениваемого
1 полугодие 2 полугодие
качества
1. Организационно-волевые качества
Терпение
Способность
Терпения хватает
переносить известные менее, чем на ½
нагрузки в течение занятия
определенного
Более, чем на ½
времени,
занятия
преодолевать
На все занятие
трудности
Воля
Способность активно Волевые усилия
побуждать себя к ребенка
практическим
побуждаются
действиям
извне
Иногда – самим
ребенком
Всегда – самим
ребенком
Самоконтроль
Умение
Ребенок
контролировать свои постоянно
поступки(приводить
действует
под
к должному свои воздействием
действия)
контроля извне
Периодически
контролирует себя
сам
Постоянно
контролирует себя
сам
2. Ориентационные качества
Самооценка
Способность
Завышенная
оценивать
себя
адекватно реальным Заниженная
достижениям
Нормальная
Интерес
к Осознанное участие Продиктован
занятиям
в ребенка в освоении ребенку извне
объединении
образовательной
Периодически
программы
поддерживается
самим ребенком
Постоянно
поддерживается
ребенком

самостоятельно
3. Поведенческие качества
Конфликтность Способность занять Периодически
(отношение
определенную
провоцирует
ребенка
к позицию
в конфликты
столкновению
конфликтной
интересов
ситуации
(спору)
в
процессе
взаимодействия)
Сам в конфликтах
не
участвует,
старается
их
избежать
Пытается
самостоятельно
уладить
возникающие
конфликты
Тип
Умение
Избегает участия
сотрудничества воспринимать общие в общих делах
(отношение
дела
как
свои
ребенка к общим собственные
делам детского
объединения)
Участвует
при
побуждении извне
Инициативен
в
общих делах

Приложение 2
Репертуарный список 1 год обучения
№п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Название песни
«Птичка»
«Жук»
«Пёстрый колпачок»
«Паучок»
«Вместе весело шагать»
«Пони»
«Гаммы»
«Слон и скрипочка»
«Песенка мамонтёнка»
«Купите собаку»
«Сороконожки»
«До чего же хорошо!»
«Снежинка»
«Про сверчка»
«Мир похож на цветной
луг»

Автор
муз. Д.Тухманова‚ сл. Ю.Энтина
муз. Е.Попляновой, сл. Ю.Мориц
муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьёвой
муз. Е.Попляновой‚ сл. Н.Пикулевой
муз. В.Шаинского, сл. М.Матусовского
муз. Е.Попляновой, сл. В.Татаринова
муз. Я.Дубравина‚ сл. В.Суслова
муз. Е.Попляновой, сл. В.Татаринова
муз. В.Шаинского, сл. Д.Непомнящей
муз. Г.Левкодимова, сл. И.Токмаковой
муз. Е. Попляновой, сл. Н.Пикулевой
муз. Г.Левкодимова‚ сл. И.Бурсова
муз. Я.Дубравина‚ сл. М.Пляцковского
муз. И.Морозова‚ сл. А,Коваленкова
муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского

Репертуарный список 2 год обучения
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
10.
11.
12.
13.

Название песни
«Храбрый зайчик»
«Тихая сказка»
«Пятёрка по письму»
«Хитрый кенгурёнок»
«Добрый День»
«На асфальте-классики»
«Настоящий друг»
«Песня о волшебниках» / из
к/ф «Новогодние
приключения Маши и
Вити»
«Моя Россия»
«Бархатный лев»
«Грустный бегемот»
«Колыбельная»
«Великий музыкант»

Автор
муз. Д.Тухманова‚ сл. Ю.ЭнтиНа
муз. Е.Попляновой, сл. С.Маршака
муз. Б.Савельева, сл. М.Танича
муз. АПортнова, сл. А.Куклина
муз. Ядубравина, сл. В.Суслова
муз. В.Ярушина, сл. А.Горской
муз.Б Савепьева, сл. М. Пляцковский
муз. Г .Гладкова‚ сл. В.Лугового

муз. Г.Струве‚ сл. Н.Соловьёвой
муз. ЕПопляновой, сл. В.Татаринова
муз. Я Дубравина, сл. В.Суслова
муз. В.Ярушина, сл. А.Горской
муз. Г.Струве, сл. В.Орлова

14.

«Ожившая кукла»

15.

«Родная песенка»

муз. В.Шаинского, сл. С.Алиханова и
А.Жигарева
муз. Ю.Чичкова, сл. П.Синявского

Репертуарный список 3 год обучения
№п/п
Название песни
1.
"Рояль"
2.
"Лесной олень"
3.
"Мальчишки из нашего
класса"
4.
"Песенка Красной Шапочки"
5.
"Живут волшебники на
свете"
6.
"Птица-Музыка"
7.
8.
9.
10.

"Вальс"
"Дело было в Каролине"
"Джаз"
"Солнечный зайчик"

11.

"Первые Шаги"

Автор
муз. Я.Дубравина‚ сл. В.Суслова
муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина
муз.В.Ярушина‚ сл. А.Горской
муз. А.Рыбникова‚ сл. Ю.КиМа
муз. Б.Савельева, сл.
М.ПляЦковского
муз. Е.Ботярова‚ сл.
М.ПляЦковского
муз. Я.Дубравина, сл. В.Суслова
муз. Р.Бойко, сл. В.Викторова
муз. Ядубравина, сл. В.Суслова
муз. А.Флярковског0‚ сл.
Р.Рождественского
муз. С.Пожлакова, сл.А.Ольгина

Репертуарный список 4 год обучения
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Название песни
1. "Наш сосед"
2. "Журавлиная песня"
3. "Песенка о медведях"
4. "Айболит"
5. "Весеннее танго"
6. "Пора золотая"

7.
8.
9.
10.

7. "Прощание с детством"
8. «Планета Детства»
9. «Моя Россия»
10. «Школьный романс»

Автор
муз.и слова Б.Потёмкина
муз.К.Молчанова‚ сл. Г.Полонского
муз. А.Зацепина, сл. Лдербенёва
муз. О.ФельЦмана, сл. М.Рябинина
муз. и слова В.Миляева
муз. Е.Крылатова, сл.
М.ПляЦковского
муз. С.Важова‚ сл. А.КрестиНского
муз. А.Журбина‚ сл. С.Синявского
муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьевой
муз. Екрылатова, сл. Н.Просторовой

Репертуарный список 5 год обучения
№п/п
1.
2.

Автор
муз. А.Зацепина‚ сл. Л.Дербенёва
муз С.Туликова, сл. М.Пляцковского

3.
4.
5.
6.
7.

Название песни
«Куда уходит детство»
«Не повторяется такое
Никогда»
«Может быть»
«Школьный романс»
«Наш город»
«Живет на свете красота»
«Торопишься слишком»

8.
9.
10.

«Киевский мальчишка»
«Осень»
«Полет во сне и Наяву»

муз. и сл. И.Николаев
муз. и сл. А.Шульгина
муз. А.Макаревич, сл.В.Зиновьева

муз. А.Морозова‚ сл. В.Гин
муз. Е.Зарицкой‚ сл. Л.Куклина
муз. Р.Паулса, сл. Я.Петерса
муз. и сл. Ю.АнтоНова
муз. К.Брейбурга, сл. А.Шаганова

Приложение 3
ПРИМЕРНЫЕ ТИПЫЗАНЯТИЙ
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. ПОДГОТОВКА ПЕВЧЕСКОГО АППАРАТА.
Мягкий массаж / 3-4 движения / лба, щёк, носовых пазух, подбородка, ушей, шеи,
грудины.
2. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Упражнения для языка.
а) «Часы» - язык высунут вперёд и как маятник двигается из стороны в сторону;
б) «Фехтование» - язык энергично как бы «прокалывает» то правую щёку, то
левую;
в) Массируем языком поочерёдно десну верхней, затем нижней челюсти. Далее
круговые движения в одну и другую стороны. Вначале упражнение делается в
медленном темпе, затем с ускорением.
г) «Кусаем» язык от кончика до корня и обратно
Упражнения для губ.
а) Собрать губы в трубочку, затем в улыбку / так 6-8 раз /.
б) Собранными в трубочку губами «написать» прописные буквы «О», «А», «И».
в) Покусать поочерёдно верхнюю И нижнюю Губу.
г) Широко открывая рот, активно, помогая губами, произнести гласные звуки
«А», «О», «У», «И».Ученикам, особенно первого года обучения, необходим
зрительный контроль за теми участками голосового аппарата, которые доступны
для наблюдения. Поэтому в работе на занятии часто используется з е р к а л о
3.РАБОТА НАД ДЫХАНИЕМ.
а) Тренируем короткий энергичный вдох: «вдыхаю» приятный аромат духов» - /
6-10 раз/.
б) Тренируем долгий экономный выдох: «Как на нашем на пригорке стоят 33
Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка» и т.д. — считать как можно дольше,
сколько хватит одного дыхания.
4. РАБОТА НАД ДИКЦИЕЙ.
Медленно говорить: «Течёт речка, печёт печка» / 3 раза /. Проговаривая, следить
за чёткостью произношения согласных и гласных звуков.
Затем задание усложняется: трижды повторить скороговорку, каждый раз
изменяя интонацию с повествовательной, на вопросительную, затем на
восклицательную.
5. РАСПЕВАНИЕ.
Петь закрытым ртом:
а)
- темп умеренный,
- ощущать головное резонирование,
- тренировка пения на «зевке»,
- упражнение поётся на одном дыхании.

б)
- каждое упражнение поётся 5-6 раз по полутонам вверх и вниз,
- упражнения начинаются на середине певческого диапазона,
- «И» петь на «улыбке», показывая оба ряда зубов,
- чисто интонировать гаммообразное движение в мелодии.
в)
- звонко произносить согласные «Д», «Л», «Н»,
- обращать внимание на ровность звучания голоса,
- экономно расходовать дыхание.
г)
- слоги пропевать легко и четко в умеренном темпе,
- смена гласных должна исполняться без толчков, не нарушая общей
певческой линии.
д)
Вокальное упражнение М.И.Глинки:
- петь закрытым ртом,
- петь со звуками «У-А»,
- петь со звуками «Ми-Я»,
- со словами «Как хорошо».
6. РАЗУЧИВАНИЕ НОВОГО РЕПЕРТУАРА.
Новая песня звучит в исполнении педагога. Ведется разговор о характере
произведения, о музыкальных и поэтических особенностях.
В первый год обучения песни выбираются лёгкие по музыкальной фактуре, с
напевной, легко запоминающейся мелодией, лёгкой по ритму и имеющей
мелодическую поддержку в аккомпанементе (см. репертуарный список для
первого года обучения)
СЛОВАРЬ ЮНОҐО ВОКАЛИСТА
Голосовой аппарат, певческий голос, музыкальная и речевая интонация,
высота звука, регистры (низкий, средний, высокий), диапазон, мелодия,
музыкальный ритм, длительность звука, динамика (громко-форте, тихо-пиано),
унисон, тембр, цепное дыхание, артикуляция, дикция, резонатор, фальцет, микст,
аккомпанемент.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ И ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
2. Работа над ДИКЦИЕЙ.
Выучивается скороговорка:
«У нас на дворе — подворье,
Мокрая погода размокропогодилась».
Перед детьми ставится задача трижды проговорить её с различной интонацией:

- с возмущением;
- с удивлением;
- с воодушевлением.
3. РАСПЕВАНИЕ
На втором году происходит усложнение материала как интонационное, так и
ритмическое /№ 15 - 25 /. На этой ступени все упражнения поются в умеренных
темпах. Педагог и сами дети следят, чтобы все звуки при исполнении были
ровные по звучанию, без толчков, в единой вокальной позиции. Осваиваются
приёмы исполнения форте и пиано.
4. ПЕНИЕ ПЕСЕН.
Разучивание песен с сопровождением и без него, по слуху и по нотам / в
тональности с одним ключевым знаком /. Осуществлять контроль за
выразительным пением с хорошей дикцией (см. репертуарный список для второго
года обучения).
СЛОВАРЬ ЮНОГО ВОКАЛИСТА
Тоника, трезвучие, Музыкальный ритм, длительности: четверть, восьмая,
половинная, меццо-форте, меццо-пиано, крещендо, диминуэндо, затакт, нотный
стан, мажор, минор, темп, пауза, реприза, вибрато, легато, стаккато.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.
1. Массируем лицевые мышцы, уши, шею, грудину.
2. Упражнения для языка и губ делаются в подвижном темпе. К ранее описанным
упражнениям добавляется задание: «написать» губами, собранными в трубочку,
прописные буквы «в», «д», «б», «з», и т.д.
3. В работе над ДИКЦИЕЙ используются новые, более сложные скороговорки:
- Карл у Клары украл кораллы.
А Клара у Карла украла кларнет.
Если б Карл у Клары не крал кораллы,
То Клара у Карла не крала б кларнет.
- Уточка - вострохвосточка вывострохвостила вострохвостят
Перед учащимися ставится задача: проговаривать скороговорки чисто,
быстро, каждый раз с различной эмоциональной окраской:
- с изумлением;
- с наслаждением;
- с негодованием.
3. РАСПЕВАНИЕ проходит в подвижном темпе на «р» и «f».
а)
- петь staccato, ровно, колко, внимательно вслушиваясь в точность и
нтонирования, собранным, активным звуком.
б)

- правильно формировать гласную «И» / на улыбке/,
- петь с разной эмоциональной окраской.
Часто упражнения сольфеджируются, что помогает точно выверить интонацию.

На третий год обучения в работе широко используются вокализы разной степени
трудности (№№ 1-4)
5. Работа над РЕПЕРТУАРОМ.
Пропевание фрагментов песен из собственного репертуара на разные
гласные звуки. Например, на «И» И «а» отдельно, а также чередуя их.
Т.е. любую песню, любой мелодический рисунок превращается в
своеобразный вокализ и на нём закрепляется точная технология звуковедения.
Иногда, как приём, трудные в исполнении интервалы или целые фрагменты песни
«изымаются» из произведения и отдельно прорабатываются: пропеваются в
разных штрихах (staccato, legato), со сменой направления движения, со сменой
ритмического рисунка.
Работа над художественным исполнением предполагает сценическое
/актёрское/ преподнесение песни. К выученной песне добавляются движения, но
так, чтобы они не мешали пению, а чтобы помогали создать сценический образ,
связанный с характером песни. Эта часть работы так же трудна, как и овладение
техническими навыками.
СЛОВАРЬ ЮНОҐО ВОКАЛИСТА
Аккорд,
диссонанс,
консонанс,
секстаккорд,
квартсекстаккорд,
натуральный, гармонический и мелодический минор, канон, партитура,
интервалы (от примы до октавы), пунктирный ритм, длительность звука шестнадцатая.
Приложение 4
Особенности обучения с применением дистанционных технологий
Для получения качественного образования с помощью дистанционного
обучения взаимодействие обучающегося и педагога осуществляется на основе
информационных (компьютерных) технологий.
Для обеспечения процесса дистанционного обучения используются наряду с
традиционными
информационными
ресурсами
следующие
средства
дистанционного обучения:
- электронные учебно-методические комплексы,
- тренинговые компьютерные программы,
- контрольно-тестирующие комплексы.
Педагог использует следующие формы технологии дистанционного обучения:
- пересылка учебных заранее приготовленных печатных материалов.
- общение по электронной почте;
- участие в дистанционных конкурсах;
- выполнение тренировочных тестов и заданий;
- коллективная работа в сети.
Некоторые темы учебно-тематического планам могут быть определены
педагогом для самостоятельного освоения учащимися (Приложение 2).
Формируется расписание занятий на все учебные дни в соответствии с учебным
планом, предусматривая дифференциацию по группам и сокращение времени
проведения занятия до 30 минут для учащихся среднего и старшего школьного

возраста и до 15-20 минут для младшего школьного возраста. При переходе на
дистанционное обучение педагог информирует учащихся и их родителей о
реализации вариативного плана некоторых тем образовательной программы с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий, знакомит с расписанием занятий, графиком проведения текущего и
итогового контроля, при наличии письменного заявления (Приложение 3) от
родителя о выборе формы дистанционного обучения.
Обучение с применением дистанционных образовательных технологий – это
занятия с использованием бесплатных информационных ресурсов, с изучением
учебного материала, проверочными работами и др., определенных педагогом;
занятия в домашней обстановке с обратной связью через электронную почту,
чаты, социальные сети и др. Педагогом учитываются возрастные особенности
учащихся. Педагог определяет степень участия родителей в сопровождении
младшего школьника, предлагает такие формы работы и виды деятельности, с
которыми ребенок также может справиться самостоятельно.
При составлении памятки для родителей указывается:
- адрес электронных ресурсов, с помощью которых организовано обучение;
- логин и пароль электронной образовательной платформы;
- режим и расписание дистанционных занятий;
- формы контроля освоения программы;
- формы учета посещаемости.

Приложение №5
Учебный план на период дистанционного обучения
(разработан на основе действующей учебной программы «Поём вместе» с учетом возможности
дистанционного обучения)
Ресурсы Москвичевой Н.Г. – e-mail: Nadezhda.vokal.2020@mail.ru
Учебный план 1 год обучения (дистанционное обучение)
Дата

Задачи
1.Работа над
постановкой
корпуса и головы
поющего
2. Выработка
правильной мимики
и артикуляции

1. Работа над
звуком
2. Развитие свободы
и закрепощенности
голосового
аппарата. 3.Основы
звукообразования.
1. Работа над
дыханием.
2.Отработка взятия
дыхания, задержки
и плавного выдоха

-расширение
певческого
диапазона за счет
упражнений на
развитие головного
и грудного регистра
1. Развитие
координации между
слухом и голосом.
2. Работа над
чистотой
интонации. Над
выработки
правильной
певческой позиции,
на раскрепощение
мышечных зажимов
1. Работа над
исполняемым
произведением, над
артикуляцией и

Методы и аудио-материалы
1. Распевка:
https://youtu.be/4HnVfCW44Xw
https://youtu.be/AAhnUymfuPM
2.Работа педагога:
Подготовить распевки на google
диске:
(https://drive.google.com/drive/fold
ers/1MLkbTVpuPqoVzqJb6a1KTAEOV
5DKK5F),
рассылка
материала https://youtu.be/ni0fVb
VY0qY
1. Распевка:
https://youtu.be/TiZDVhGl1Lo
https://youtu.be/4WUSWOeeCkM
2. Пение наизусть ранее
выученных произведений,
исполнение готовых выученных
песен ,разбор нового материала

Ресурс
WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Формы контроля
Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видеоотчета на эл. почту

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видеоотчета на эл. почту

1. Распевка:
https://youtu.be/_Yh4FoSKmms
https://youtu.be/TE68qjwsrW4
2. Работа педагога. Подготовить
упражнения на постановку
певческого
дыхания https://youtu.be/cWUlXT
CCPeY , рассылка материала.
1. Распевка:
https://youtu.be/EwTAqYENIpk
https://youtu.be/fymSbllQ0-I
2. Пение наизусть ранее
выученных произведений,
исполнение готовых выученных
песен ,разбор нового материала
1. Распевка:
https://youtu.be/vUqkDdj-DHg
https://youtu.be/jmT-TDTwiTU
2. Смотреть и делать
упражнения,
петь разучиваемые песни «В
ритме музыки», «Ангел
хранитель»

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видеоотчета на эл. почту

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видеоотчета на эл. почту

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видеоотчета на эл. почту

1. Распевка:
https://youtu.be/x3K5eWJEOz4
https://youtu.be/6pyCXnPKT1M
https://youtu.be/EwTAqYENIpk

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видео-

дикцией,
осмыслением
содержания
произведения,
фразеровкой,
динамическими
оттенками

2. Пение наизусть ранее
выученных произведений,
исполнение готовых выученных
песен ,разбор нового материала

отчета на эл. почту

Учебный план 2 год обучения (дистанционное обучение)
Дата

Задачи
1. Формирование
певческой
установки
2. Выработка
правильного
положения корпуса
и головы поющего,
как основа для
выработки
условных
мышечных
рефлексов и снятия
зажимов
3. Выработка
правильной мимики
и артикуляции
1. Работа над
звуком
2. Освоение
различных штрихов,
видов вокального
туше.
3. Выработка
спокойного
ракрепощенности
положения гортани,
при различных
типов атаки и
звуковедени
1. Работа над
дыханием.
2.Отработка взятия
дыхания, задержки
и плавного выдоха.
3. Отработка
дыхания при
стаккато.
1. Работа над
певческим
диапазоном
2. Расширение
певческого
диапазона за счет
упражнений на
развитие головного
и грудного
регистра.
3. поддержка
мышцами

Методы и аудио-материалы
1. Распевка:
https://youtu.be/_bG6lSK33HI
https://youtu.be/Ji2sG2Rl8rw

Ресурс
WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видеоотчета на эл. почту

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видеоотчета на эл. почту

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видео
отчета на эл. почту

2. Работа педагога: Подготовить
минусовые фонограммы всех
разучиваемых произведений.

1. Распевка:
https://youtu.be/nHRmzkds-k4
https://youtu.be/x3K5eWJEOz4
2. Пение наизусть ранее
выученных произведений,
исполнение готовых выученных
песен ,разбор нового материала

1. Распевка:
https://youtu.be/OwNIBP1WsFY
https://youtu.be/2KaiB6iGRzI
2. Работа педагога. Подготовить
упражнения на постановку
певческого
дыхания https://youtu.be/cWUlXT
CCPeY , рассылка материала
1. Распевка:
https://youtu.be/TiZDVhGl1Lo
https://youtu.be/4WUSWOeeCkM
2. Пение наизусть ранее
выученных произведений,
исполнение готовых выученных
песен ,разбор нового материала

брюшного пресса,
переходных нот от
головного к
грудному регистру
1. Развитие
координации между
слухом и голосом.
2. Работа над
чистотой
интонации, над
выработки
правильной
певческой позиции,
на раскрепощение
мышечных
зажимов.
3. работа над
улучшение
вокальной
координации за счет
подстраивания
второго голоса
1. Работа над
ликвидацией
дефектов голоса.
2. Работа над
ликвидацией
горловых и носовых
призвуков,
осиплостью тембра,
форсирование
звука.
3. Работа над
исполняемым
произведением, над
артикуляцией и
дикцией,
осмыслением
содержания
произведения,
фразеровкой,
динамическими
оттенками

1. Распевка:
https://youtu.be/R2Gaa4XV1L4
https://youtu.be/_Yh4FoSKmms
2. Пение наизусть ранее
выученных произведений,
исполнение готовых выученных
песен ,разбор нового материала

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видеоотчета на эл. почту

1. Распевка:
https://youtu.be/TE68qjwsrW4
https://youtu.be/_UL6oWDYzfk
2. Пение наизусть ранее
выученных произведений,
исполнение готовых выученных
песен ,разбор нового материала

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видео
отчета на эл. почту

Учебный план 3 год обучения (дистанционное обучение)
Дата

Задачи
1. Работа над
вокальноправильной
артикуляцией.
2.Развитие
голосовых навыков,
приобретенных в 12 классах.
3. Певческая
позиция при работе
исполнения
музыкального
произведения.
1. Работа над
звуком
2. Освоение
различных штрихов
и вокальных
приемов
3. выработка
спокойного
раскрепощенного
положения гортани
при различных
видах атаки и
звуковедения.
1. Работа над
дыханием.
2.Практическое
освоение различных
типов дыхания:
грудное, брюшное,
ребернодиафрагмальное.
3. Дыхание при
стаккато.
1. Развитие
координации между
слухом и голосом.
2. Работа над
чистотой
интонации, над
выработки
правильной
певческой позиции,
на раскрепощение
мышечных
зажимов.
1. Работа над
исполняемым
произведением, над
артикуляцией и
дикцией,
осмыслением
содержания
произведения,
фразеровкой,
динамическими

Методы и аудио-материалы
1. Распевка:
https://youtu.be/nHRmzkds-k4
https://youtu.be/4HnVfCW44Xw
https://youtu.be/AAhnUymfuPM
2. Работа педагога: Подбор
репертуара для конкурса :
1.https://youtu.be/sp7o8UM_e9M ,
2. https://youtu.be/rlFyVYbjadU
3.https://youtu.be/fgh_TF9TXVk рассыл
ка материала.

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний,
выполненных
заданий проводится в
рамках урока в
видео-отчета на эл.
почту

1. Распевка:
https://youtu.be/_bG6lSK33HI
https://youtu.be/Ji2sG2Rl8rw
https://youtu.be/x3K5eWJEOz4

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний,
выполненных
заданий проводится в
рамках урока в
видео-отчета на эл.
почту

1. Распевка:
https://youtu.be/OwNIBP1WsFY
https://youtu.be/2KaiB6iGRzI
https://youtu.be/TiZDVhGl1Lo
2. Работа педагога. Подготовить
упражнения на постановку певческого
дыхания https://youtu.be/cWUlXTCCPe
Y , рассылка материала

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний,
выполненных
заданий проводится в
рамках урока в
видео-отчета на эл.
почту

1. Распевка:
https://youtu.be/TE68qjwsrW4
https://youtu.be/_UL6oWDYzfk
https://youtu.be/RHt_3loKsnw
2. Работа педагога: Подготовить
видеоматериал для развития голоса
https://youtu.be/PZn_WXMIyH0 , https:
//youtu.be/HFPVaHVAQ_Y (https://xminus.me/user/251178 Подготовить
все минусовые фонограммы всех
разученных песен ,рассылка
материала.
1. Распевка:
https://youtu.be/fymSbllQ0-I
https://youtu.be/oB-JelAUCVY
https://youtu.be/ZqMoCn1fAaE

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний,
выполненных
заданий проводится в
рамках урока в
видео-отчета на эл.
почту

WhatsApp,
почта родителей.
youtube,

Текущий контроль
знаний,
выполненных
заданий проводится в
рамках урока в
видео-отчета на эл.
почту

оттенками.
2. Работа над
принципом
воплощения
художественного
образа , с помощью
необходимых
исполнительских
приемов.

Учебный план 4-5 год обучения (дистанционное обучение)
Дата

Методы и аудио-материалы
1 Работа педагога: Подготовить
видео материал распевки
(https://youtu.be/8S6XF3PiepE ),рассыл
ка материала.

1. Работа над звуком
2. Освоение различных
штрихов, видов вокального
туше. Вокальная работа
3. Выработка спокойного
раскрепощенности положения
гортани, при различных типах
атаки и звуковедения.
4. Закрепление различных
штрихов и вокальных
приемов.
5. техника нефорсированного
форте.

1. Распевка:
https://youtu.be/6pyCXnPKT1M
https://youtu.be/EwTAqYENIpk
https://youtu.be/fymSbllQ0-I
https://youtu.be/oB-JelAUCVY

1. Работа над дыханием.
2.Отработка взятия дыхания,
задержки и плавного выдоха.
3. Отработка дыхания при
стаккато.
4. Развитие ребернодиафрагмального дыхания,
уложенного с подключения
мышц брюшного пресса.

1. Работа педагога. Подготовить
упражнения на постановку певческого
дыхания https://youtu.be/cWUlXTCCPe
Y , рассылка материала
2. Распевка:
https://youtu.be/Vwu7mcK7QnQ
https://youtu.be/TE68qjwsrW4
https://youtu.be/_UL6oWDYzfk
https://youtu.be/RHt_3loKsnw

2. Распевка:
https://youtu.be/7ni6SGN0W3g
https://youtu.be/vUqkDdj-DHg
https://youtu.be/jmT-TDTwiTU

Ресурс
WhatsAp
p,
почта
родителе
й.
youtube,

WhatsAp
p,
почта
родителе
й.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видео
отчета на эл. почту

WhatsAp
p,
почта
родителе
й.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видео
отчета на эл. почту

WhatsAp
p,
почта
родителе
й.

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видео
отчета на эл. почту

2. Работа педагога: Подготовить
видео материал разучиваемого
произведения
https://youtu.be/IfVku3hyxEE
фонограммы +,- ,скачать ноты.

2.
1. Работа над певческим
диапазоном
2. Расширение певческого
диапазона за счет упражнений
на развитие головного и

1. Распевка:
https://youtu.be/_Yh4FoSKmms
https://youtu.be/2KaiB6iGRzI
https://youtu.be/TiZDVhGl1Lo
https://youtu.be/4WUSWOeeCkM

грудного регистра.
3. Поддержка мышцами
брюшного пресса,
переходных нот от оловного
к грудному регистру.
4. Точное построение фразы и
использование различных
нюансов голосоведения.
5. Поддержка мышцами
брюшного пресса.
1. Развитие координации
между слухом и голосом.
2. Работа над чистотой
интонации, над выработки
правильной певческой
позиции, на раскрепощение
мышечных зажимов.
3. Работа над улучшение
вокальной координации за
счет подстраивания второго
голоса.
4. Подбор индивидуальной
программы для выступления.
1. Работа над ликвидацией
горловых и носовых
призвуков, осиплостью
тембра, форсирование звука и
иных дефектов.
2. Работа над исполняемым
произведением, над
артикуляцией и дикцией,
осмыслением содержания
произведения, фразеровкой,
динамическими оттенками.
3. Творческий поиск.

youtube,
2. Работа педагога: Подготовить
видеоматериал для развития голоса
https://youtu.be/PZn_WXMIyH0 , https:
//youtu.be/HFPVaHVAQ_Y (https://xminus.me/user/251178 Подготовить
все минусовые фонограммы всех
разученных песен ,рассылка
материала.
1. Распевка:
https://youtu.be/OwNIBP1WsFY
https://youtu.be/_bG6lSK33HI
https://youtu.be/Ji2sG2Rl8rw
https://youtu.be/x3K5eWJEOz4

WhatsAp
p,
почта
родителе
й.
youtube,

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видеоотчета на эл. почту

WhatsAp
p,
почта
родителе
й.
youtube

Текущий контроль
знаний, выполненных
заданий проводится в
рамках урока в видеоотчета на эл. почту

2. Пение наизусть ранее выученных
произведений, исполнение готовых
выученных песен ,разбор нового
материала

1. Распевка:
https://youtu.be/nHRmzkds-k4
https://youtu.be/4HnVfCW44Xw
https://youtu.be/AAhnUymfuPM
https://youtu.be/4WUSWOeeCkM
2.Работа педагога: Подготовка спец.
упражнений
https://solncesvet.ru/opublikovannyiematerialyi/ritmicheskieuprajneniya.4938808100/
Рассылка материала:
https://youtu.be/h5Pe_nZfn0k

Приложение №1.docx