Комитет по делам образования г. Челябинска
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеский центр г. Челябинска
Принято на заседании
методического совета
Протокол № 1 от 29.08.2024
Утверждаю
Директор МБУДО «ДЮЦ»
____________А.А. Синицын
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
туристско-краеведческой направленности
«Основы туризма»
Возрастная категория обучающихся: 11-13 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель: Гимранов Раис Расимович,
педагог дополнительного образования;
Педагог, реализующий программу:
Попова Елена Геннадьевна,
педагог дополнительного образования
г. Челябинск, 2024
Содержание
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ ......................................... 4
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .............................................................................................. 4
1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ ......................................................................................... 10
1.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ......................................................................................... 10
1.4. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ..................................... 11
1.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ............................................................................................. 16
2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ .................................................................................................................................. 32
2.1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ..................................................................................... 32
2.2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА....................................................................................................................................... 35
2.3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ .................................................................... 36
2.4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ................................................................................ 39
Информационная карта
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Основы туризма»
Тип программы
Образовательная область
Направленность деятельности
Способ освоения содержания образования
Уровень освоения содержания образования
модифицированная
туризм и краеведение
туристско-краеведческая
репродуктивный,
творческий
базовый
Уровень реализации программы
11-13 лет
Форма реализации программы
групповая
Продолжительность реализации программы
Год создания программы
2 года
2019 год
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
туристско-краеведческой направленности «Основы туризма» разработана
на основании нормативно-правовых документов:
– Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ред. от 17.02.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с
28.02.2023).
– Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам
(протокол от 24 декабря 2018 г.№16) «Успех каждого ребёнка», «Цифровая
образовательная среда», «Молодые профессионалы», «Социальная
активность».
– Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 № 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 г. и плана мероприятий по ее реализации».
– Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
– Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентября
2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
– Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02 февраля
2021 № 38 «О внесении изменений в Целевую модель развития региональных
систем дополнительного образования детей, утвержденную приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 №
467».
– Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля
2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
– Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 22 сентября 2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
– Письмо Минпросвещения России от 30 декабря 2022 № АБ-3924/06 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с Методические
рекомендации «Создание современного инклюзивного образовательного
пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов на базе образовательных организаций, реализующих
дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской
Федерации»).
– Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении
рекомендаций»
(вместе
с
Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ).
– Приказ Минобрнауки России № 882, Минпросвещения России № 391 от 05
августа 2020 «Об организации и осуществлении образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»
(вместе с «Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»).
– Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-30 «Об образовании в
Челябинской области».
– Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от
30.12.2020 № 01/2795 «Об утверждении Концепции развития региональной
системы воспитания и социализации обучающихся Челябинской области на
2021-2025 годы».
Документы и локальные акты учреждения:
– Устав МБУДО «ДЮЦ»;
– Программа развития МБУДО «ДЮЦ»;
– Программа воспитания МБУДО «ДЮЦ»;
– Положение МБУДО «ДЮЦ» о дистанционном обучении;
– Положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
– Положение о разработке дополнительной общеобразовательной программы
в МБУДО «ДЮЦ»
– Положение об организации образовательного процесса в МБУДО «ДЮЦ».
Для составления программы использованы материалы дополнительной
общеразвивающей программы «Юные туристы-краеведы» педагога МАУДО
«ЦДЮТур «Космос» города Челябинска Швед В. А., программы «Обучение
детей жизненным навыкам в природной среде» и «Туристы-проводники»
(Маслов А.Г., Константинов Ю.С. Программы обучения детей жизненным
навыкам в системе дополнительного образования. – М: МТО: – Холдинг,
2001 г.). Содержание программы направлено:
- на создание условий для развития личности ребёнка;
- развитие мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;
- приобщения обучающихся к общечеловеческим ценностям;
- профилактику асоциального поведения;
- укрепление психического и физического здоровья детей;
- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Программа имеет базовый уровень освоения содержания, реализуется
на бюджетной основе.
5
Актуальность, педагогическая целесообразность программы
В «Концепции развития дополнительного образования» говорится, что
в XXI веке приоритетом образования должно стать превращение
жизненного пространства в мотивирующее пространство, определяющее
самоактуализацию и самореализацию личности, где воспитание человека
начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду,
спорту, приобщению к ценностям и традициям многонациональной
культуры российского народа.
Вовлечение ребенка в туристско-краеведческую деятельность
помогает формировать гармонично развитую личность. Туризм можно
рассматривать как мощное средство воспитания ребенка. Участие в
походах формирует творческую, самостоятельную личность, расширяет
кругозор, воспитывает выдержку и дисциплину, учит жить в социуме и
отвечать за свои действия. Туризм объединяет детей, из группы образуется
единый коллектив, где вместе дети, родители и педагог. Краеведческая
составляющая туризма помогает дать школьникам, обладающим
природной любознательностью, информацию по географии, истории,
культуре, природе, экологии родного города, края. Краеведение
предполагает, как наблюдения в природе, так и сбор информации,
проведение исследований, анализ данных, работу с литературой,
выступления на краеведческих мероприятиях. Развивается интеллект
ребенка, способности к анализу, интерес к учебе и знаниям, эстетический
вкус.
Актуальность данной программы заключается и в её направленности
на укрепление физического здоровья обучающихся, способность
эффективно использовать свободное время, взаимодействие с окружающим
миром и людьми в различных ситуациях, в том числе и экстремальных.
Привить любовь к активному отдыху, к движению, удовлетворить
потребности в познании, самореализации может туристско-краеведческое
объединение. Занятия туризмом способствуют физическому развитию и
оздоровлению детей. Даже регулярные однодневные походы, по выводам
ученых и врачей (Шальков Ю.Л.) являются действенным способом
оздоровления и хорошей профилактикой от многих заболеваний. Кроме
того, благодаря туризму, дети приобретают полезные в жизни умения и
навыки, они учатся трудиться и отдыхать вместе.
Отличительные особенности и новизна программы. Ключевым
моментом программы является игровая подача большей части
теоретических знаний. Успешное освоение и закрепление материала
обеспечивается благодаря проведению занятий, включающих дидактические
игры, выпуск стенгазеты, проведение соревнований, творческие задания.
Большое значение уделяется экскурсиям и прогулкам, однодневным
походам, что в начальном периоде имеет определяющее значение.
При организации учебного процесса используются возможности
современного программного обеспечения (создание обучающимися
6
фильмов, презентаций, написание отчетов о походах и экскурсиях, своих
наблюдениях с использованием программного обеспечения Microsoft
Office). В содержании программы уделяется большое внимание
физическому развитию обучающихся с целью подготовки к походам,
участию в конкурсах и соревнованиях.
Адресат программы. Программа разработана для обучающихся в
возрасте 11-13 лет.
Возрастные особенности обучающихся
В течение жизни дети развиваются с разной скоростью и
интенсивностью. Но в определенные этапы происходят изменения,
являющиеся переломными пунктами в развитии детей. Такие критические
периоды, как их называют психологи, не имеют четких границ. Но, тем не
менее, каждый последующий этап отличен от предыдущего. Это связано с
развитием разных органов и систем человека в разные возрастные периоды.
Средний школьный возраст является подростковым периодом
развития. Это возраст, когда у детей снижается стремление к учебе.
Подростковый кризис связан с переходом детей к новому этапу
интеллектуального развития. Дети мыслят по-новому, у них меняется
поведение, происходит переход от конкретного к логическому мышлению.
Периоды повышенной активности сменяются временем снижения
работоспособности, дети этого возраста избирательно относятся к наукам.
Проявляется стремление ребенка к определенному виду деятельности,
которая, возможно, станет основой будущей профессии. Средний школьный
возраст – осознание своего будущего. Подростки больше любят общаться,
чем учиться, приоритетными считают отношения со сверстниками, а не с
семьей. Они начинают проявлять интерес к представителям
противоположного пола. Это время проявления упрямства, своеволия,
иногда несдержанности и грубости по отношению к взрослым, бунт против
устоев и правил, негативизм к общественному мнению. Подросток
стремится к независимости, зачастую его раздражает внедрение кого-либо в
его внутренний мир. Совместная деятельность по подготовке к походам и
экскурсиям позволяет корректировать проявления неуправляемости,
формировать дисциплинированность и трудолюбие, развивать культуру
общения, способность к сотрудничеству, уверенность в собственных силах,
расширить кругозор подростка.
Объём программы. Программа рассчитана на 2 года обучения. Общее
количество часов по программе составляет 432 часа.
Форма обучения очная, очная с применением дистанционных
технологий.
Формы организации образовательного процесса и виды занятий.
Виды занятий:
– занятия в помещении (спортзале, классе) – теоретическая и практическая
составляющие программы, творческие работы;
– занятия на открытом воздухе (стадион, тренировочные залы, улицы
города);
7
– проведение занятий по отработке различных туристских практических
навыков, физической культуре: ОФП, лыжи;
– занятия по краеведению;
– выездные занятия – экскурсии, пешие прогулки, итоговый и учебнотренировочные походы, соревнования.
Предполагается, что большая часть занятий проводится на открытом
воздухе, что является важным элементом оздоровления и закаливания. В
зависимости от погодных условий и времени года педагог определяет
место проведения занятия и его продолжительность, которая для занятий
на местности не может превышать четыре часа, а для занятий в помещении
– три часа. Экскурсии и соревнования могут быть как четырех, так и
восьмичасовыми.
Продолжительность
однодневного
учебнотренировочного похода составляет 7-8 часов.
Учебные занятия должны быть построены разнообразно, например,
занятие может включать время для теории и время, отведённое для
творческих дел или физкультуры. В течение учебно-тренировочного
занятия, которые обычно проводятся на территории парка, лесного массива
педагог может на практике поработать над несколькими темами. К таким
занятиям, а также к однодневным походам необходимо привлекать
родителей. Родители в таких походах не должны быть пассивными
наблюдателями, у них также должны быть обязанности, которые
определяет командир группы, а также родители могут участвовать в
подготовке и тренировках. Например, на лыжной прогулке родители могут
показать, какие они знают приемы торможения и подъема, как они умеют
скатываться с горок. В походе родители также назначаются дежурными,
имеют свои обязанности.
Одной из эффективных форм обучения является игра. Практические
занятия по общей физической подготовке включают «Веселые старты»,
различные игры на быстроту реакции, выносливость, координацию
движений (футбол, волейбол и другие). Для формирования навыков
преодоления природных барьеров предусматривается лыжная подготовка.
Программа предполагает привлечение других специалистов для
проведения мастер-классов по физической культуре в рамках сетевого
взаимодействия системы образования.
Педагогическая
эффективность
оздоровительно-познавательной,
туристско-краеведческой деятельности будет выше, если каждый
обучающийся будет включаться в эту деятельность посредством
выполнения
игровых
должностей,
обязанностей.
Обязанности,
выполняемые обучающимся, должны соответствовать возрастным
особенностям и индивидуальным способностям.
Воспитательный аспект программы
При реализации данной программы средствами воспитания
выступают:
- окружающая среда (нетрадиционная обстановка для ребенка: леса, горы,
соревнования);
8
- создание группы единомышленников, сплоченного детского коллектива;
- увлеченность педагога и детей туристско-краеведческой деятельностью;
- самостоятельность обучающихся в процессе подготовки к мероприятиям;
- трудовая, мыслительная, физическая активность на протяжении обучения
в туристском объединении;
- реализация творческих возможностей ребенка, реализация потребности
ребенка в движении, жажде ярких впечатлений, приключении.
Программа строится на следующих принципах работы с детьми:
- уход от жестко регламентированного обучения школьного типа;
- обеспечение двигательной активности детей в различных формах;
- использование многообразных форм организации обучения, включающих
разные специфические детские виды деятельности;
- обеспечение взаимосвязи занятий с повседневной жизнью детей, их
самостоятельной
деятельностью
(игровой,
художественной,
конструктивной и др.);
- широкое использование методов, активизирующих мышление,
воображение и поисковую деятельность детей. Введение в обучение
элементов проблемного обучения, задач открытого типа, имеющих разные
варианты решений;
- широкое использование игровых приемов, создание эмоционально
значимых для детей ситуаций;
- обеспечение ребенку возможности ориентироваться на партнерасверстника, взаимодействовать с ним и учиться у него, а не только у
взрослого;
- выделение в качестве ведущей в образовательном процессе
диалогической формы общения взрослого с детьми, детей между собой;
- формирование детского сообщества, обеспечивающего каждому ребенку
чувство комфортности и успешности. Огромную роль для сплочения
коллектива играют мероприятия, организованные в свободное от занятий
время: беседы на актуальные темы, совместные праздничные мероприятия,
экскурсии, походы, участие в акциях и общих проектах Детскоюношеского центра (календарный план воспитательной работы см. в
Приложении 2).
- воспитание патриотических чувств, любви к Родине через участие в
акциях и проектах туристско-краеведческой направленности.
Условия набора и режим занятий. Для освоения данной программы
принимаются обучающиеся в возрасте 11-13 лет, проявляющие интерес к
туристско-краеведческой деятельности, не имеющие медицинских
противопоказаний по заявлению родителей (законных представителей).
Обучающиеся в туристско-краеведческом объединении, должны быть
привиты от клещевого энцефалита. После окончания программы
обучающийся получает свидетельство установленного образца об окончании
программы. Следующим этапом может быть обучение по программе
«Туризм».
Занятия во всех группах проводятся 2 раза в неделю по 3 часа, или 3
9
раза в неделю по 2 часа, из расчёта 36 учебных недель, 216 часов в год.
Количественный состав групп 12-15 человек. Если обучающийся
приходит в объединение с определённым уровнем подготовки, то он может
быть зачислен на 2 год обучения. Обучающимся необходимо уделять
внимание физической подготовке, чтобы в конце учебного года быть
допущенными к походу 1-2 степени сложности и теоретической подготовке
для успешной сдачи аттестационных итоговых испытаний.
В случае возникновения экстремальных ситуаций: неблагоприятных
погодных условий, объявления
о неблагополучной санитарноэпидемиологической обстановке, осуществляется переход на обучение с
применением дистанционных технологий.
Для обучения в дистанционном формате используются цифровые
ресурсы «Сферум», «ВКонтакте».
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: содействие укреплению здоровья, физическому
развитию и формированию активной гражданской позиции обучающихся
посредством приобщения к туристско-краеведческой деятельности.
Задачи программы:
Личностные:
– формирование активной гражданской позиции, любви к родному краю;
– воспитание ответственности, дисциплины, самостоятельности, трудолюбия,
воли.
– формирование потребности в здоровом образе жизни;
Метапредметные:
– развитие навыков постановки цели, планирования способов их достижения;
– развитие навыков конструктивного взаимодействия внутри коллектива на
основе принятых норм взаимоотношений и освоение различных социальных
ролей, умения работать на общий результат и нести ответственность за свои
обязанности и поручения.
– укрепление физического и психологического здоровья.
Предметные:
– обучение основам туризма, приемам техники безопасности, организации
быта в походах.
1.3. Планируемые результаты
Личностные: обучающиеся умеют самостоятельно выполнять
поставленную учебную задачу, умеют ставить и достигать поставленные
цели, любят и берегут родную природу, обладают коммуникативными
навыками и навыками работы в команде.
Метапредметные: у обучающихся развиты навыки планирования своей
работы, умеют контролировать и адекватно оценивать собственные действия,
умеют нести ответственность за результаты действий, умеют определять
10
способы действий в рамках предложенных условий и требований, способны
ставить цель и выбирать пути ее достижения, умеют взаимодействовать со
сверстниками и педагогом, умеют взаимодействовать с окружающими,
умеют заботиться о своём здоровье.
Предметные: знают основы туризма, приемы техники безопасности,
организацию быта в походах.
1.4. Оценка эффективности реализации программы
Итогом качественной работы объединения по программе можно
считать следующие результаты:
Первый учебный год:
– 3-4 экскурсии в музеи города и области, на интересные природные и
рукотворные объекты (водоем, лес, карьер, плотина);
– 2 учебно-тренировочных однодневных похода для отработки туристской
техники, бивачных работ и проведения краеведческой работы, а также
итоговый двухдневный поход;
– создание альманаха творческих работ обучающихся, стенгазеты,
фотовыставки или фотоальбома группы.
– активное участие в культурно-массовых праздниках Детско-юношеского
центра («Золотая осень», «День открытых дверей»), акциях и
образовательных проектах, туристских соревнованиях (например,
«Веселые старты»), летнем городском лагере с дневным пребыванием
детей.
– успешная сдача итоговых аттестационных испытаний, соответствующих
данному этапу обучения. Проверка теоретических знаний позволяет
определить пробелы в обучении детей, а также оценить качественный рост
подготовки обучающихся на протяжении учебного года.
Второй учебный год:
– 2-3 экскурсии в музеи города и области, на интересные природные и
рукотворные объекты.
– 2-3 похода, длительностью от 1 до 2 дней, итоговый двухдневный поход.
– выпуск фотоальбома группы.
– успешная сдача итоговых аттестационных испытаний, соответствующих
данному этапу обучения.
Критерии эффективности программы
– сохранность контингента: постоянный контингент обучающихся,
невысокий процент отсева детей: добор в группу второго года обучения
составляет менее 30% от необходимого в группе количества обучающихся;
– творческая активность детей, создание рефератов, стенгазет;
– активное участие родителей в жизни группы (совместные творческие
мероприятия, походы);
– положительные результаты аттестации обучающихся;
– улучшение показателей физического развития;
– преемственность,
11
– продолжение обучения после завершения программы «Основы туризма»
(переход на следующий уровень – обучение по программе «Туризм»).
Формы аттестации и контроля
Система оценок, формы, сроки, порядок и периодичность текущего
контроля, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся определяется
в соответствии с принятым в МБУДО «ДЮЦ» «Положением о системе
оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся МБУДО «ДЮЦ».
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы
контроля:
1. Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития
обучающихся. Проводится в начале учебного года в форме беседы.
2. Текущий контроль проводится в течение всего учебного года по
каждой изученной теме. Направлен на определение степени освоения
обучающимися учебного материала. Определение готовности восприятию
нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности
воспитанников в обучении. Выявление обучающихся, отстающих или
опережающих обучение.
Формы: педагогическое наблюдение, опрос, творческая работа, сдача
нормативов.
3. Промежуточная аттестация проводится как оценка результатов
обучения за определённый промежуток учебного времени – полугодие, год,
включает в себя проверку теоретических знаний и практических умений и
навыков. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в следующих
формах: сдача нормативов, творческая работа.
4. Итоговая аттестация обучающихся проводится по окончанию
обучения по дополнительной образовательной программе в форме сдачи
нормативов. Немаловажную роль играет самооценка и самоконтроль
определение обучающимся границ своего «знания-незнания», своих
потенциальных возможностей.
Содержательный контроль и оценка результатов обучающихся
предусматривает выявление индивидуальной динамики качества освоения
предмета и не допускает сравнения его с другими детьми.
Организация занятий в объединении дополнительного образования не
предполагает отметочного контроля знаний, в связи, с чем приняты
следующие критерии оценки результативности:
- высокий уровень – объём знаний и навыков 100-80%,
предусмотренных программой за конкретный период; специальные термины
употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием; работает с
оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей;
выполняет практические задания с элементами творчества;
- средний уровень – объём знаний и навыков 70-50%; сочетает
специальную терминологию с бытовой; работает с оборудованием с помощью
педагога; в основном, выполняет задания на основе образца;
12
- низкий уровень – обучающийся овладел менее чем 50% объёма
знаний и навыков, предусмотренных программой; ребёнок, как правило,
избегает употреблять специальные термины, испытывает серьёзные
затруднения при работе с оборудованием; ребёнок в состоянии выполнять
лишь простейшие практические задания педагога.
Результаты обучающихся фиксируются в форме: фотоотчетов, грамот,
письменных отзывов детей и родителей, сертификатов. Кроме этого,
результатом освоения программы является участие обучающихся в
конкурсах, слётах, соревнованиях.
Таблица 1
Требования к результатам обучающихся 1 и 2 года обучения
1 год обучения
2 год обучения
Туристские навыки и умения
1. Уметь по сезону подготовить
одежду для экскурсии
2.
Уметь
составить
перечень
необходимого для похода личного
снаряжения
3.
Уметь
правильно
поставить
каркасную
палатку,
натянуть
костровой тент
4. Знать, какие должности бывают в
походе
5. Организованно двигаться на
маршруте,
соблюдать
правила
движения по дорогам, хождения по
равнинным участкам
6. Знать понятия «план», «карта»,
знать
некоторые
условные
обозначения
на
карте,
читать
основную информацию по карте, знать
устройство компаса и правила работы
с ним
7. Уметь выбирать и собирать топливо
для костра
1. Уметь по сезону подготовить одежду
для похода, экскурсии
2. Уметь составить перечень личного и
общественного снаряжения для похода в
любое время года
3. Уметь выбирать место для бивака,
костра, выполнять бивачные работы
4. Уметь распределять должности в
походе, выполнять обязанности на
должном уровне
5. Организованно двигаться на маршруте
согласно
правилам
хождения
по
пересеченной местности, с соблюдением
режима ходового дня
6.
Знать
условные
обозначения
топографических карт, иметь основные
навыки работы с картой, компасом.
Участвовать
в
соревнованиях
по
спортивному
ориентированию
на
институциональном уровне
7. Уметь выбирать топливо для костра,
разводить огонь в сухое время года, знать,
как обеззараживать и очищать воду
8. Знать 7-10 видов узлов, их
характеристики и виды применения
9. Участвовать в туристском слете
8. Получить представление о работе с
веревкой, знать 5 видов узлов
9.
Получить
представление
о
туристской технике: прохождение
переправ и других препятствий
Краеведение и природоведение
1. Знать и уметь рассказать об 1. Знать, уметь описать несколько
экскурсионном
маршруте
по туристских маршрутов по родному краю,
пригороду,
знать рассказать о достопримечательностях края
достопримечательности города
13
2. Знать свой микрорайон, названия
ряда
улиц
(их
топонимику),
достопримечательности района
3. Уметь рассказать о своей семье,
своем районе
4. Знать виды типичных растений и
животных родного края, различать
ядовитые и съедобные грибы
5. Уметь наблюдать за природой, знать
некоторые
приметы
о
погоде,
проводить простейшие измерения и
составлять дневник погоды
6. Понимать влияние человека на
состояние окружающей среды
2. Знать и уметь рассказать историю
родного района, города
3. Выполнить реферативную работу по
краеведческой тематике
4. Уметь определять основные виды
местной
флоры
и
фауны,
знать
лекарственные
травы,
редкие
и
исчезающие виды растений и животных
5. Уметь наблюдать за природой,
проводить наблюдения и составлять
дневник погоды с таблицами, графиками
6.
Понимать
влияние
загрязнения
окружающей среды на здоровье человека
Общая физическая подготовка
1. Выучить и уметь правильно
выполнять
комплекс
общеразвивающих упражнений
2.
Уметь
контролировать
свое
состояние при физических нагрузках
3. Научиться классическому бегу на
лыжах
1. Выучить и уметь правильно выполнять
комплекс общеразвивающих упражнений
и специальных упражнений
2. Контролировать свое физическое
развитие:
показатели
физического
развития на втором году обучения должны
быть лучше показателей первого года
обучения (на индивидуальном уровне)
3.
Освоить
лыжную
технику
классического бега (спуски, падения,
повороты, торможения)
Правила гигиены и оказание первой медицинской помощи
1. Знать приемы первой медицинской
помощи при порезах, мозолях, ушибах
2.
Уметь
распознать
признаки
обморожения и перегревания
3. Знать правила санитарии и гигиены
1. Уметь формировать походную аптечку
из основных лекарственных средств
2. Уметь оказывать первую медицинскую
помощь
при
обмороке,
ушибах,
повреждениях кожного покрова
3. Знать способы транспортировки
пострадавшего
Правила безопасности
1. Соблюдать правила дорожного
движения, уметь переходить дорогу,
двигаться вдоль дороги, знать правила
поведения в транспорте, посадки и
высадки в общественном транспорте
2. Знать правила поведения в городе и
лесу в случае отставания от группы,
потери группы
3. Знать правила поведения с дикими
животными, собаками, насекомыми,
пресмыкающимися
4. Соблюдать технику безопасности
1.
Соблюдать
правила
дорожного
движения, уметь организовать переход
группы через дорогу, движение вдоль
дороги
2. Соблюдать правила поведения
местным населением в походах
с
3. Знать и соблюдать правила поведения с
дикими
животными,
насекомыми,
собаками,
пресмыкающимися.
Уметь
предвидеть опасную ситуацию, связанную
с животными
4. Соблюдать технику безопасности при
14
при проведении занятий в спортзале
проведении занятий на тренировочных
полигонах и при участии в соревнованиях
Культурная и творческая деятельность
1. Уметь написать отчет- сочинение 1. Уметь выступить на сцене с презентацией
в
несколько
предложений
о своей
группы
на
празднике
мероприятии,
проведенном
в институционального
уровня,
на
объединении
родительском собрании
2.
Участвовать
в
массовых 2.
Получить
представление
об
досуговых мероприятиях Детско- оформительской
деятельности.
Уметь
юношеского центра
создавать фото, видео отчеты, печатные
материалы о жизни группы
Календарный учебный график
Этапы образовательного
процесса
Начало учебного года
Продолжительность учебного
года
Продолжительность учебного
занятия
Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация
Окончание учебного года
Каникулы зимние
Каникулы летние
1 год обучения
2 год обучения
01 сентября
36 недель/
216 часов
45 минут
01 сентября
36 недель/
216 часов
45 минут
с 15 по 30 декабря
с 15 по 30 апреля
31 мая
С 1 по 12 января
С 1 июня по 31 августа
с 15 по 30 декабря
-
с 15 по 30 апреля
31 мая
С 1 по 12 января
С 1 июня по 31 августа
15
1.5. Содержание программы
Учебно-тематический план 1 года обучения
№ п/п
Тема
Количество часов
Всего
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
Туризм и элементы ориентирования
Туристские путешествия, виды туризма,
история развития туризма
Групповое и личное туристское
снаряжение
Подготовка и организация похода
Туристские должности в походе
Техника безопасности занятий на
местности, в спортзале, техника
безопасности в походе
Правила движения в походе. Организация
движения группы в походе
Организация туристского быта
Питание в туристском походе
Правила санитарии и гигиены.
Профилактика заболеваний и травм
Первая помощь пострадавшему.
Медицинская аптечка
Понятие "план", "карта". Виды карт.
Масштаб
Условные обозначения карт
Компас. Работа с компасом
Ориентирование на местности
Основы работы с веревкой. Туристские
узлы
Участие в соревнованиях по туристской
технике, ориентированию
Итого:
ОФП
Влияние на организм человека
физических упражнений
Физическая подготовка туриста, общая и
специальная
Самоконтроль за состоянием, сдача
нормативов по ОФП
Итого:
Краеведение
Летопись семьи
Школа, в которой я учусь
Микрорайон
Мой город
Географическое положение родного края.
Туристские возможности
Итого:
Природа и мы
Природа родного края
Растения и животные лесов, полей, лугов
и водоемов края
Пропаганда правил охраны природы
Теория
Практика
Формы аттестации,
контроля.
Опрос
2
1
1
8
15
5
2
1
2
6
14
3
6
2
4
4
10
7
1
2
2
3
8
5
4
2
2
3
1
2
6
6
6
6
2
1
1
1
4
5
5
5
6
1
5
10
104
22
10
82
1
1
26
1
25
3
30
1
3
2
27
3
3
6
8
1
1
1
2
2
2
5
6
8
28
1
6
7
22
10
1
9
Опрос
Творческая работа
5
3
1
1
4
2
Опрос
Собеседование
Поход
Собеседование
Опрос
Поход, сдача
норматива
Поход
Поход
Собеседование
Опрос
Опрос
Опрос
Сдача нормативов
Опрос
Сдача нормативов
Соревнования
Собеседование
Сдача нормативов
Сдача нормативов
Творческая работа
Опрос
Опрос
Опрос
Опрос
16
4.4
4.5
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
Наблюдения за окружающей средой
обитания (наблюдения в природе)
Экология города и области
Итого:
Коллективные и творческие дела
Культмассовые мероприятия в
туристской группе
Общественно-полезная работа
Оформительская деятельность
Подведение итогов походов, экскурсий
Итого:
Итоговая аттестация
Итого за период обучения
Творческая работа
10
4
32
1
1
5
9
3
27
7
4
5
1
7
4
4
4
20
2
216
1
1
38
4
19
1
178
Собеседование
Наблюдение
Наблюдение
Творческая работа
Творческая
работа (отчет)
Сдача нормативов
17
Таблица 3.
Учебно-тематический план 2 года обучения
№ п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
Тема
Туризм и элементы ориентирования
Туристские путешествия, история развития
отечественного туризма
Групповое и личное туристское снаряжение
Подготовка и организация похода
Туристские должности в походе
Техника безопасности занятий на местности,
в спортзале, техника безопасности в походе
Правила движения в походе. Организация
движения группы в походе
Организация туристского быта
Питание в туристском походе
Правила санитарии и гигиены. Профилактика
заболеваний и травм.
Первая помощь пострадавшему.
Медицинская аптечка
Топографическая и спортивная карта
Условные обозначения карт
Ориентирование по компасу, карте
Ориентирование на местности
Основы работы с веревкой. Туристские узлы.
Основы туристской техники
Участие в соревнованиях по туристской
технике, ориентированию
Итого:
ОФП
Влияние на организм человека физических
упражнений
Общая и специальная физическая подготовка
туриста, лыжная подготовка
Сдача нормативов по ОФП
Итого:
Краеведение
Летопись семьи
Школа, в которой я учусь
Микрорайон
Мой город
Географическое положение родного края.
Туристские возможности края
Итого:
Природа и мы
Природа родного края
Растения и животные лесов, полей, лугов и
водоемов края
Наблюдения за окружающей средой
(наблюдения в природе)
Экология города и области, охрана
окружающей среды
Итого:
Коллективные и творческие дела
Культмассовые мероприятия в туристской
Количество часов
Формы аттестации,
контроля
Всего
Теория
Практика
2
6
16
4
1
2
1
1
1
4
15
3
4
2
2
2
12
11
1
2
2
1
10
9
2
1
1
3
5
4
8
7
2
1
1
1
1
1
4
3
7
5
18
1
17
12
112
20
12
91
1
1
22
3
24
2
1
3
20
2
21
Сдача нормативов
2
2
4
10
1
1
1
2
1
1
3
8
Творческая работа
Опрос
Опрос
Опрос
Опрос
11
29
1
6
10
23
8
1
7
3
1
2
9
1
8
7
27
4
7
3
20
Опрос
Собеседование
Поход
Собеседование
Опрос
Поход, сдача
норматива
Поход
Поход
Собеседование
Опрос
Опрос
Опрос
Сдача нормативов
Опрос
Сдача нормативов
Соревнования
Собеседование
Сдача нормативов
Опрос
Творческая работа
Творческая работа
Собеседование
7
7
Наблюдение
18
группе
5.2
5.3
5.4
6
Общественно-полезная работа
Оформительская деятельность
Подведение итогов походов, экскурсий
Итого:
Итоговая аттестация
Итого за период обучения
4
6
4
21
2
216
1
1
1
37
4
5
4
20
1
179
Наблюдение
Творческая работа
Творческая работа
Сдача нормативов
Программа 1 года обучения
1. Туризм и элементы ориентирования
1.1. Туристские путешествия, виды туризма, история развития туризма
Знаменитые путешественники и великие географические открытия.
Виды туризма. Туризм как способ познания родного края и возможность
удовлетворения потребности в путешествии.
Практика: подборка рассказов, рисунков, фотографий обучающихся на тему
«Туризм в нашей семье», «Где Я бывал», «Где были мои родные». Чтение
интересных отрывков из книг о путешествиях.
1.2. Групповое и личное туристское снаряжение
Что относится к туристскому снаряжению. Деление на групповое и личное
снаряжение. Требования к личному и групповому снаряжению.
Перечень группового снаряжения для однодневного похода в разные времена
года. Палатки, их виды, устройство и назначение. Костровое и кухонное
снаряжение. Правила ухода за снаряжением.
Перечень личного снаряжения для одно-двухдневного похода в зависимости
от погодных условий. Требования к обуви, одежде, головному убору. Уход за
снаряжением и его ремонт.
Практика: Составление перечня личного и группового снаряжения для
конкретного похода. Укладка рюкзака, подгонка рюкзака по фигуре туриста.
Установка палатки, тента, кострового тросика. Упаковка снаряжения перед
походом.
Игры по командам: «Подготовьте группу к походу» – на составление перечня
снаряжения на конкретный поход; веселые старты с установкой палатки,
кострового тросика, сбором рюкзаков. Игры на правильную укладку рюкзака
«У кого гремит рюкзак…», игры среди детей и мам на лучший ремонт
снаряжения (поставить красивую заплатку, пришить пуговицу).
1.3. Подготовка и организация похода
Определение района путешествия, цели похода. Распределение обязанностей.
Подготовка к походу каждым из участников похода. Подготовка снаряжения,
закупка продуктов питания и распределения продуктов и снаряжения по
участникам.
Практика: Распределение обязанностей, получение снаряжения и
распределение продуктов питания и общественного снаряжения среди
участников похода, работа с картой района.
1.4. Туристские должности в походе
Туристские должности в походе: командир, начпрод, врач, реммастер,
19
штурман, фотограф. Должностные обязанности. Временные и постоянные
должности. Обязанности дежурного по приготовлению пищи.
Практика: выполнение должностных обязанностей в период подготовки к
походу, во время похода и при подведении его итогов.
1.5. Техника безопасности занятий на местности, в спортзале, техника
безопасности в походе
Знакомство с инструкциями по технике безопасности при проведении
походов, экскурсий, тренировок на местности, занятий в помещении.
Дисциплина в туристской группе. Правила поведения в местах туристских
прогулок. Меры безопасности при различных погодных явлениях. Правила
поведения на дороге и транспорте, при встрече с дикими и домашними
животными, правила сбора трав, ягод и грибов. Меры безопасности при
заготовке дров и приготовлении пищи на костре.
Практика: Соблюдение правил безопасности во время туристских
мероприятий.
Определение съедобных ягод, трав, грибов. Игра на знатока съедобных и
ядовитых грибов, ягод, растений.
1.6. Правила движения в походе. Организация движения группы в походе.
Организация движения с направляющим и замыкающим. Движение по
дорогам, по пересеченной и лесной местности. Естественные и
искусственные препятствия. Преодоление спусков и подъемов, способы
переправ через болота, ручьи. Использование альпенштока. Движение
«серпантином».
Практика: Движение в походах по пересеченной местности, по дорогам.
Освоение техники преодоления спусков, подъемов, оврагов и болот.
Использование альпенштоков и вертикальных перил. Освоение техники
переправы по параллельным перилам, по навесной переправе, по бревну и с
использованием «маятника».
1.7. Организация туристского быта
Привалы и ночлеги в походе. Выбор места привала и ночлега. Основные
требования к месту бивака. Сушка и ремонт одежды в походе. Типы костров,
разведение костра в различную погоду. Заготовка дров. Установка палаток,
размещение в них вещей и участников. Предохранение палаток от
намокания. Правила поведения в палатке.
Практика: Развертывание и свертывание лагеря. Работа с костром, способы
заготовления растопки и разжигания костра. Работа с бивачным
снаряжением.
Создание макетов «типы костров» из подручного материала (занятие могут
проводить заранее выбранные несколько ребят, каждый из которых
объясняет минигруппе свой тип костра, зачем он нужен и как складывается.
После объяснения каждый ребенок пытается выполнить свой макет из
бумаги или палочек).
В походе можно провести конкурс на лучшую палатку по критериям:
правильность установки, порядок внутри палатки.
1.8. Питание в туристском походе
20
Значение правильного питания в походе. Продукты для похода, упаковка
продуктов. Составления меню на 1-2 дня. Распределение продуктов между
участниками похода. Питание бутербродами в однодневном походе.
Использование термосов в походе и правила безопасного пользования.
Вода. Питьевой режим в походе. Транспортировка воды.
Практика: Составление меню и списка продуктов для похода. Закупка,
фасовка и упаковка продуктов. Приготовление пищи на костре.
Соблюдение питьевого режима в походе. Правила гигиены при заборе воды
для питья в походе.
Игры на составление меню для похода «Вот я вас всех накормлю» реально
возможное и нереальное, составленное из таких продуктов, какие обычно в
поход не берут.
1.9. Правила санитарии и гигиены. Профилактика заболеваний и травм.
Общие гигиенические требования в походе. Поддержание чистоты тела и
ног. Меры для предупреждения потертостей и мозолей. Требования к одежде
и обуви.
Травмы, возможные в походе: ушибы, порезы, мозоли. Действие на организм
различных климатических условий: обморожения, тепловой и солнечный
удар, ожог. Пищевое отравление и его признаки. Меры предотвращения.
Профилактика укусов клещей и других насекомых.
Практика: Соблюдение личных гигиенических требований в походе.
Участник похода, назначенный на должность «врача», контролирует
соблюдение гигиены участниками.
1.10. Первая помощь пострадавшему. Медицинская аптечка.
Оказание первой помощи при порезах и ссадинах, мозолях и натертостях.
Способы наложения повязок. Состав медицинской аптечки. Правила
хранения и пользования аптечкой.
Практика: Игры на умение грамотно пользоваться содержимым аптечки,
обрабатывать раны, ссадины, мозоли, накладывать повязки; игры на
проверку знания лекарственных препаратов, имеющихся в аптечке.
1.11. Понятие «план», «карта». Виды карт. Масштаб.
Понятие «план», «карта». Виды карт и масштаб карт. Рельеф. Типичные
формы рельефа. Способы изображения рельефа на плане и карте.
Горизонтали. Ориентирование плана по сторонам горизонта, по линейным
ориентирам на местности. Движение по плану.
Практика: Составление плана класса, микрорайона. Работа с планом, картой
на практических занятиях и в походных условиях. Определение расстояния
на карте с учетом масштаба. Ориентирование по плану местности. Игры с
составленным планом школьного двора, микрорайона («Найди клад»,
«Пройди все КП и составь слово»).
Игры для запоминания сторон света («рисуем по клеточкам», «составь свою
фигуру»).
Индивидуальная работа по созданию макетов типичных форм рельефа по
горизонталям с помощью подручных материалов (картон, соленое тесто,
пластилин).
21
Использование карточек-заданий, позволяющих развивать глазомер,
способности читать карту.
1.12. Условные обозначения карт
Условные обозначения на карте. Распределение топознаков по группам.
Масштабные и немасштабные знаки.
Практика: Определение топознаков на планах и картах, работа с
карточками-заданиями,
упражнения
на
запоминание
топознаков,
топографические диктанты, сочинения (например, тема «План местности, где
живет Баба-яга», «План местности, где я хотел бы жить»). Игра: «изобрази
топознак» (показывает один человек или несколько). Игра «мемори» с
карточками топознаков.
На прогулках в парке: зарисовка встретившихся объектов в виде топознаков.
1.13. Компас. Работа с компасом
Что такое компас и его устройство. Виды компасов. Принципы работы.
История создания компаса. Правила пользования компасом.
Практика: Изготовление компаса в домашних условиях из намагниченной
иглы. Зарисовка компаса с указанием названий отдельных элементов.
Определение направления север-юг, определение азимута, ориентирование
карты по компасу. Игры с использованием компаса («составь фигуру, задавая
азимут и количество шагов», «найди клад, зная азимут и расстояние»).
1.14. Ориентирование на местности
Ориентирование по рельефу, линейным ориентирам, дорожкам и азимуту.
Туристское ориентирование в заданном направлении. Правила соревнований.
Спортивная карта и ее обозначения. Карточка участника, отметка на КП.
Практика: Ориентирование по легенде с использованием расстояний и
направлений сторон света. Ориентирование по рельефу, линейным
ориентирам и азимуту. Участие в соревнованиях по ориентированию,
проводимых в Центре, городе.
1.15. Основы работы с веревкой. Туристские узлы.
Виды веревок, их характеристики. Личная страховочная система. Карабины и
их использование. Основные туристские узлы и их применение.
Практика: Освоение 5-7 узлов. Сдача нормативов по петле самостраховки.
Использование узлов в туристской практике.
1.16. Участие в соревнованиях по туристской технике, ориентированию
Участие в соревнованиях по туристскому многоборью соответствующего
уровня, участие в соревнованиях по ориентированию для соответствующей
возрастной группы.
2. ОФП
2.1. Влияние на организм человека физических упражнений
Плодотворное
влияние
на
организм
физических
упражнений.
Совершенствование функций органов дыхания и кровообращения под
воздействием занятий спортом. Развитие силы, выносливости, физическое
самосовершенствование.
2.2. Физическая подготовка туриста, общая и специальная
22
Значение физической подготовки, выносливости для юного туриста.
Развитие физических и специальных качеств, необходимых туристу:
выносливости, быстроты, силы, ловкости, гибкости. Необходимость
самостоятельных занятий по физподготовке.
Практика: Обучение технике бега. Упражнения на развитие выносливости,
быстроты, силы, гибкости. Упражнения для рук и плечевого пояса, мышц
шеи, туловища, ног. Упражнения с сопротивлением, со скакалкой, гантелями,
маленькой штангой. Подвижные игры и эстафеты. Спортивные игры: футбол,
волейбол, баскетбол.
2.3. Сдача нормативов по ОФП, специфической подготовке
Сдаются 2 раза в год с целью отслеживания динамики прогресса по
следующим видам:
- отжимание от пола;
- подтягивание на перекладине;
- бег 1000 м;
- пресс;
- скакалка за 30 сек.
Специфические нормативы:
- азимут
- навесная переправа на время
- петля самостраховки на время
3. Краеведение
3.1. Летопись семьи
Я. Кто я. Что означает мое имя, и кто меня так назвал. Что я о себе знаю. Моя
семья. История моей семьи. Интересные моменты из жизни моей семьи: где
родились родители, бабушки и дедушки, откуда приехали, где учились и где
работают. Путешествия моей семьи.
Практика: уметь рассказать о старших родственниках. Конкурс сочинений
на тему «Когда мне будет 30 лет…», «Когда я был совсем маленьким»,
конкурс смешных семейных историй. Выставка исторических фотографий.
Создание групповой газеты с лучшими фотографиями, рисунками и
историями.
3.2. Школа и Центр, в которых я учусь
Расположение школы и Детско-юношеского центра на карте города, района.
Адреса. Библиотека школы. Музей школы. Кабинеты.
Практика: проведение экскурсии по школе и Центру; составление плана
микрорайона, в котором находятся образовательные организации; показать
дорогу в школу, в Детско-юношеский центр.
3.3. Микрорайон.
Мой дом на карте города. Проблемы моего микрорайона. Исторические
места и интересные объекты на территории района. Предприятия и
учреждения района. Маршруты городского транспорта.
Практика: составить план микрорайона, где находится дом обучающегося.
Прогулка по микрорайону, описать проблемы и радости микрорайона (игра в
23
журналистов и телерепортеров, освещающих жизнь города). Посещение
заинтересовавших объектов (музеи, выставки и т.д.).
3.4. Мой город
Город, в котором я живу. История рождения города. Музеи, исторические
памятники, интересные события. Карта города. Основные магистрали. Улицы
города и их названия. Экология города.
Практика: Игры с картой города. Прогулки по историческим местам города,
посещение интересных объектов, работа с картой города.
Умение определять проблемные в экологическом плане территории на карте
города. Репортаж или сочинение о любимом месте в городе. Краеведческая
викторина.
3.5. Географическое положение родного края. Туристские возможности.
Географическое положение Урала на карте России. Туристские возможности
края. Работа с энциклопедиями, атласами, фотоальбомами.
Практика: знакомство с картами Южного Урала (Челябинской области) и
Урала. Работа с топографическими, административными и иными картами.
Краеведческие викторины. Создание кроссвордов. Походы и экскурсии по
интересным местам. Создание отчетов и фотовыставок, их демонстрация на
творческих вечерах группы, на родительском собрании.
4. Природа и мы
4.1. Природа родного края
Климат, рельеф, водоемы и леса Челябинской области.
Практика: работа с картами, изучение по карте расположения лесов,
водоемов и т.д., участие во внутригрупповых краеведческих викторинах.
Посещение интересных природных объектов. Посещение музея леса,
краеведческого музея.
4.2. Растения и животные лесов, полей, лугов и водоемов края
Изучение типичных представителей флоры и фауны. Создание гербария
«Золотая осень».
Проведение конкурса знатоков по темам «Дикие
животные», «Насекомые» «Кто на грядке вырос? или «Что такое кольраби»,
«Рыбы», «Чья это шишка, орех, семена или «Что такое вертолетик»?
4.3. Пропаганда правил охраны природы
«Красная книга» Челябинской области. Памятники природы. Национальные
парки и заповедники на территории области. Охрана природы.
Природоохранные мероприятия в походе.
Практика: Соблюдение правил поведения в природной среде. Изучение
представителей «Красной книги», создание викторины, кроссворда.
Посещение национального парка Таганай.
4.4. Наблюдения за окружающей средой обитания (наблюдения в природе)
Практика: Ведение дневника наблюдений за погодой, учимся наблюдать за
окружающей средой в походных условиях и на учебно-тренировочных
занятиях в парке: занятия «муравейник и его жители», «деревья, кустарники
и травы парка», «следы на снегу», «какие птицы живут в городе», «мы –
рыбаки». Создание коллекции рисунков, фотографий.
24
4.5. Экология города и области
Влияние деятельности человека на состояние окружающей среды на примере
города и области. Состояние лесов, водных ресурсов и атмосферы.
Практика: Посещение музея Ильменского заповедника, участие в
экологических акциях.
Творческие работы по описанию экологической обстановки на определенном
объекте (микрорайон, озеро, прилегающая улица). Игра в репортеров с места
событий.
5. Коллективные и творческие дела
5.1. Культмассовые мероприятия в туристской группе
Культмассовые мероприятия туристов, как одна из форм ТКР. Виды
культмассовых мероприятий.
Практика: Работа над сценарием выступления. Подготовка к мероприятиям
и выступления перед родителями, обучающимися Центра.
5.2. Общественно-полезная работа
Участие в общественно-полезной работе, проводимой Центром (участие в
субботниках по уборке территории, оформлению помещений к праздникам,
экологических и иных акциях).
5.3. Оформительская деятельность
Виды оформительской деятельности в туристской группе. Изготовление
газеты группы, летописи и др.
Практика: Участие в оформительской деятельности при подготовке газеты,
летописи о жизни группы, альманаха литературных работ, отчетов о походе.
5.4. Подведение итогов походов, экскурсий
Практика:
Сбор группы с целью подведения итогов похода, составление отчета о
походе, просмотр фото и видеоматериала. Обсуждение итогов похода.
6. Итоговая аттестация
Сдача зачета по теории и практике согласно нормативам подготовительного
этапа обучения.
Программа 2 года обучения
1. Туризм и элементы ориентирования
1.1. Туристские путешествия, история развития отечественного туризма
Знаменитые путешественники и великие географические открытия. История
развития туризма в мире и России. История развития детского туризма в
России.
Туризм как способ познания родного края и возможность удовлетворения
потребности в путешествии.
Практика: создание группой газеты-выставки «Туризм в моей семье».
Создание мини-представления по теме «Великие путешественники и
25
географические открытия» по библиографическим, художественным
материалам.
1.2. Групповое и личное туристское снаряжение
Требования к личному и групповому снаряжению. Перечень группового
снаряжения для похода. Виды палаток и их назначение. Костровое и
кухонное снаряжение. Веревки и карабины. Правила ухода за снаряжением.
Сушка снаряжения после похода. Правила хранения и использования
оптических приборов (бинокли, фотоаппараты и т. п.).
Перечень личного снаряжения для похода и соревнований (рукавицы,
перчатки, штормовки и прочее). Уход за снаряжением и его ремонт.
Практика: Составление перечня личного и группового снаряжения для
конкретного похода. Укладка рюкзака, подгонка рюкзака по фигуре туриста.
Установка палатки, тента, кострового тросика. Упаковка снаряжения и его
распределение между участниками похода.
Контроль за состоянием
снаряжения и своевременная починка. Грамотное использование снаряжения
во время похода.
Игры по командам: «Подготовьте группу к походу» – на составление перечня
снаряжения на конкретный поход; веселые старты с установкой палатки,
кострового тросика, сбором рюкзаков. Игры на правильную укладку рюкзака
«У кого гремит рюкзак…», игры среди детей и мам на лучший ремонт
снаряжения (поставить красивую заплатку, пришить пуговицу).
1.3. Подготовка и организация похода
Определение района путешествия, цели похода. Распределение обязанностей.
Изучение района путешествия, составление графика путешествия.
Составление сметы. Подготовка снаряжения, закупка продуктов питания и
распределения продуктов и снаряжения по участникам.
Практика: Составление плана похода и плана подготовки, распределение
обязанностей, получение снаряжения и распределение продуктов питания и
общественного снаряжения среди участников похода, работа с картой
района.
1.4. Туристские должности в походе
Туристские должности в походе: командир, начпрод, завснар, врач, казначей,
реммастер, штурман, фотограф, хронометрист, метеоролог, краевед.
Должностные обязанности.
Временные и постоянные должности.
Обязанности дежурного по приготовлению пищи.
Практика: выполнение должностных обязанностей в период подготовки к
походу, во время похода и при подведении его итогов. Написание отчета по
своей должности после похода.
1.5. Техника безопасности занятий на местности, в спортзале, техника
безопасности в походе
Знакомство с инструкциями по технике безопасности при проведении
походов, экскурсий, тренировок на местности, занятий в помещении.
Дисциплина в туристской группе. Правила поведения на дороге и
транспорте, при встрече с дикими и домашними животными, правила сбора
трав, ягод и грибов. Меры безопасности при заготовке дров и приготовлении
26
пищи на костре. Правила поведения участников туристских соревнований.
Практика: Соблюдение правил безопасности во время спортивнотуристских мероприятий.
1.6. Правила движения в походе. Организация движения группы в походе.
Движение по оживленным дорогам, по пересеченной и лесной местности, по
льду. Переправа через болото, ручей, завалы. Преодоление оврагов. Меры
безопасности. Обход препятствий. Ритм и темп движения в летнем и зимнем
походах. Тропление в зимнем походе.
Практика: освоение техники преодоления препятствий (переправа через
болото по жердям и по кочкам, переправа через ручей по бревну,
использование «маятника»); поход группы в зимних условиях на лыжах и без
них с организацией тропления.
1.7. Организация туристского быта
Привалы и ночлеги в походе. Выбор места привала и ночлега. Основные
требования к месту бивака. Организация работы по развертыванию и
свертыванию лагеря: планирование лагеря, выбор места для палаток и
костра, определение мест для забора воды и умывания, туалетов и
складирования мусора. Сушка и ремонт одежды в походе. Типы костров,
разведение костра в различную погоду. Заготовка дров. Установка палаток,
размещение в них вещей и участников. Предохранение палаток от
намокания. Правила поведения в палатке.
Практика: определение мест бивака на плане и на местности. Развертывание
и свертывание лагеря. Работа с костром, способы заготовления растопки и
разжигания костра. Работа с бивачным снаряжением.
Создание макетов «типы костров» из подручного материала (занятие могут
проводить заранее выбранные несколько ребят, каждый из которых
объясняет своей подгруппе заданный тип костра, зачем он нужен и как
складывается. После объяснения каждый ребенок пытается выполнить свой
макет из бумаги или палочек).
В походе можно провести конкурс на лучшую палатку по критериям
(правильность установки, порядок внутри палатки).
1.8. Питание в туристском походе
Значение правильного питания в походе. Качественный состав пищи. Нормы
закладки продуктов на одного человека. Продукты для похода, упаковка
продуктов. Составления меню на поход. Распределение продуктов между
участниками похода.
Вода. Питьевой режим в походе. Очистка воды при необходимости.
Практика: Составление меню и списка продуктов для похода. Закупка,
фасовка и упаковка продуктов. Приготовление пищи на костре.
Соблюдение питьевого режима в походе. Правила гигиены при заборе воды
для питья в походе.
1.9. Правила санитарии и гигиены. Профилактика заболеваний и травм.
Общие гигиенические требования в походе. Поддержание чистоты тела и
ног. Меры для предупреждения потертостей и мозолей. Требования к одежде
и обуви.
27
Практика: Соблюдение гигиенических требований в походе.
1.10. Первая помощь пострадавшему. Медицинская аптечка.
Оказание первой медицинской помощи при заболеваниях и травмах
(растяжения, вывихи, ожоги, обморожения, укусы животных и насекомых,
солнечный удар). Состав медицинской аптечки. Правила хранения и
использования аптечки. Транспортировка пострадавшего, используя
простейшие средства. Способы транспортировки при различных травмах и
заболеваниях.
Практика: Игры на умение пользоваться содержимым аптечки,
обрабатывать раны, накладывать повязки; игры на проверку знания
лекарственных препаратов, имеющихся в аптечке. Проверка перед походом
комплектности аптечки, сроков годности препаратов, качества их упаковки.
Упаковка и хранение аптечки.
Изготовление транспортных средств из подручных материалов.
Использование этапа «переноска пострадавшего» при проведении веселых
стартов.
1.11. Топографическая и спортивная карты.
Работа с топографической картой при подготовке к походу и в походе.
Отличие спортивной карты от топографической. Использование спортивной
карты в соревнованиях по ориентированию.
Практика:
Использование топографической и спортивной карты в туристскоспортивных мероприятиях. Чтение рельефа по карте.
Использование карточек, заданий, позволяющих развивать глазомер,
способности читать карту.
1.13. Ориентирование по компасу, карте
Правила пользования компасом. Ориентирование компаса. Движение по
карте. Ориентирование карты на местности по линейным ориентирам и
предметам.
Практика: ориентирование в походных условиях, формирование умения
читать план местности и умение двигаться по плану с использованием
линейных ориентиров.
1.14. Ориентирование на местности.
Ориентирование по рельефу, линейным ориентирам, дорожкам и азимуту.
Виды туристского ориентирования.
Практика: Ориентирование по легенде с использованием расстояний и
направлений сторон света. Ориентирование по рельефу, линейным
ориентирам и азимуту.
1.15. Основы работы с веревкой. Туристские узлы. Основы туристской
техники.
Виды веревок, их характеристики. Маркировка веревки для ее
транспортировки. Основные туристские узлы и их применение. Технические
приемы и правила безопасного преодоления препятствий. Виды
соревнований по туристской технике, тактика прохождения дистанции.
28
Практика: Использование узлов в туристской практике. Работа на
различных этапах туристского многоборья: переправы через болото по
кочкам, жердям, навесная переправа, параллельные перила, подъем и спуск
по наведенным перилам и с использованием альпенштока, переправа по
бревну и т.д.
1.16. Участие в соревнованиях по туристской технике, ориентированию
Участие в соревнованиях по туристскому многоборью соответствующего
уровня, участие в соревнованиях по ориентированию для соответствующей
возрастной группы.
2. ОФП
2.1. Влияние на организм человека физических упражнений
Плодотворное
влияние
на
организм
физических
упражнений.
Совершенствование функций органов дыхания и кровообращения под
воздействием занятий спортом. Развитие силы, выносливости, физическое
самосовершенствование.
2.2. Общая и специальная физическая подготовка туриста, лыжная
подготовка
Значение физической подготовки, выносливости для юного туриста.
Развитие физических и специальных качеств, необходимых туристу.
Создание мотивации для занятий физической культурой.
Лыжный туризм. Подбор беговых и туристских лыж, лыжных палок и
ботинок. Меры безопасности при ходьбе на лыжах. Преодоление простых
препятствий.
Практика: Обучение технике бега на лыжах, повороты, перешагивания,
спуски и подъемы. Движение по глубокому снегу. Участие в зимних
туристских соревнованиях и лыжных походах.
2.3. Сдача нормативов по ОФП
Сдаются 2 раза в год с целью отслеживания динамики прироста по
следующим видам:
- отжимание от пола;
- подтягивание на перекладине;
- бег 1000 м;
- пресс;
- скакалка за 30 сек.
Специфические нормативы:
- азимут
- навесная переправа на время
- петля самостраховки на время
3. Краеведение
3.1. Летопись семьи
История моей семьи. Интересные люди моей семьи. Интересные имена.
Важные события нашей семьи.
Практика: Создание групповой газеты с лучшими фотографиями,
29
рисунками и историями.
3.2. Школа и Центр, в которых я обучаюсь.
История моей школы. История Детско-юношеского центра. Мой класс. Мой
кружок. Музей школы. Чем могут гордиться образовательные учреждения.
Практика: Умение рассказать о своей школе и Детско-юношеском центре.
Мини-сочинение о классе, о педагогах, друзьях по парте.
3.3. Микрорайон.
Мой дом на карте города. Исторические места и интересные объекты на
территории района.
Практика: Умение по карте и на местности провести экскурсию по
микрорайону.
3.4. Мой город
Город, в котором я живу. История города. Люди города. Музеи, исторические
памятники, интересные события. Карта города. Улицы города и их названия.
Экология города.
Практика: Игры с картой города. Прогулки по историческим местам города,
посещение интересных объектов, работа с картой города. Создание
экологической карты города с указанием наиболее загрязненных участков.
Репортаж или сочинение о любимом месте в городе. Краеведческая
викторина.
Проведение экскурсии по городу по карте или по определенному участку
города.
3.5. Географическое положение родного края. Туристские возможности.
Географическое положение Урала на карте России. Туристские возможности
края. Работа с энциклопедиями, атласами, фотоальбомами.
Практика: знакомство с картами Южного Урала (Челябинской области) и
Урала. Работа с топографическими, административными и иными картами.
Краеведческие викторины. Создание кроссвордов. Походы и экскурсии по
интересным местам. Создание отчетов и фотовыставок, их демонстрация на
творческих вечерах группы, на родительском собрании.
4. Природа и мы
4.1. Природа родного края
Климат, рельеф, водоемы и леса Челябинской области.
Практика: работа с картами, изучение по карте расположения лесов,
водоемов и т.д., участие во внутригрупповых краеведческих викторинах.
Посещение интересных природных объектов.
4.2. Растения и животные лесов, полей, лугов и водоемов края
Изучение основных видов местной флоры и фауны, знакомство с
лекарственными травами.
4.3. Наблюдения за окружающей средой обитания (наблюдения в природе)
Практика: Ведение дневника наблюдений за погодой, учимся наблюдать за
окружающей средой в походных условиях и на учебно-тренировочных
занятиях в парке: занятия «муравейник и его жители», «деревья, кустарники
и травы парка», «следы на снегу», «какие птицы живут в городе», «мы 30
рыбаки». Создание коллекции рисунков, фотографий.
4.4. Экология города и области, пропаганда правил охраны природы
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Изучение
экологической обстановки в области при проведении походов. «Красная
книга» Челябинской области. Памятники природы. Национальные парки и
заповедники на территории области.
Практика: Проведение исследования по влиянию туристов на загрязнение
природных объектов, участие в экологических акциях, природоохранных
мероприятиях.
Соблюдение правил поведения в природной среде. Конкурс на лучший
рисунок – плакат на тему охраны природы. Творческие работы по описанию
экологической обстановки на определенном объекте (микрорайон, озеро,
прилегающая улица). Игра в репортеров с места событий.
5. Коллективные и творческие дела
5.1. Культмассовые мероприятия в туристской группе
Культмассовые мероприятия туристов, как одна из форм ТКР. Виды
культмассовых мероприятий. Работа над сценарием выступления.
Подготовка к мероприятиям и выступления перед родителями,
обучающимися.
5.2. Общественно-полезная работа
Участие в общественно-полезной работе (участие в субботниках по уборке
территории, оформлению помещений к праздникам, экологических акциях).
5.3. Оформительская деятельность
Виды оформительской деятельности в туристской группе. Изготовление
газеты группы, литературного журнала, летописи. Распределение
обязанностей между членами группы, компоновка, подбор цвета, улучшение
восприятия, литературное творчество.
Практика: Участие в оформительской деятельности при подготовке газеты,
летописи о жизни группы, альманаха литературных работ, отчетов о походе.
Создание презентаций и фильмов о походе, группе, используя специальное
программное обеспечение.
5.4. Подведение итогов походов, экскурсий
Сбор группы с целью подведения итогов похода, составление отчета о
походе, просмотр фото и видеоматериала. Обсуждение итогов похода.
6. Итоговая аттестация
Сдача зачета по теории и практике согласно нормативам подготовительного
этапа обучения.
31
2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации
программы
2.1. Методическое обеспечение
Основные методы организации образовательного процесса
Методы организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности можно разделить на три основных блока:
- словесные (рассказ, объяснение, работа с литературой, лекция
приглашенного гостя, беседа),
- наглядные (показ выполнения различных приемов в туристской практике,
демонстрация наглядных пособий, использование технических средств
обучения, просмотр фотослайдов, фильмов, самостоятельные наблюдения
обучающихся),
- практические (упражнения на закрепление теоретических и практических
знаний, упражнения по ОФП и специальной подготовке туристов, работа в
походе (движение по маршруту, выполнение своих должностных
обязанностей, выполнение бивачных работ), участие в соревнованиях по
спортивному туризму в дисциплине дистанция и спортивному
ориентированию, лабораторно-практические работы по краеведению,
экологии, дидактические игры по краеведению и туризму).
Методические рекомендации
Как было сказано ранее, основной формой обучения являются игровые
занятия, проведение викторин, веселых стартов и т.д. Для проведения
занятий
необходимо
соответствующее
материально-техническое
обеспечение, полный список которого приведен в одноименном разделе
пояснительной записки.
Очень удобно, когда есть наглядный материал разного тематического
содержания. Однако, в ходе занятий обучающиеся сами могут сделать
макеты узлов, костров, рельефа из подручных материалов, которые затем
будут использоваться при проведении занятий (см. подглаву «Разработки
занятий»: «Типы костров», «Виды рельефа»).
Интересным пособием может стать презентация или фильм,
выполненный педагогом и/или обучающимися. Презентация или фильм
могут быть о безопасности в походе, на различные темы из программы
обучения, это может быть фильм о походе, соревнованиях. Для некоторых
детей в 5-6 классе выполнить фильм в программах Microsoft Office Power
Point или Movie Maker, Pinnacle Origin не составляет особого труда. Задача
педагога – помочь с подбором темы, фотографий, музыки, видеоряда.
Чтобы стимулировать активность детей, можно выдавать им жетонынаклейки за победу или участие в каких-либо мероприятиях. Эти наклейки
32
они вклеивают в тетрадь. В конце года можно провести подсчет наклеек и
выявить самого успешного воспитанника. Также в кабинете, где проходят
занятия, можно оформить стенд. На этом стенде может быть информация обо
всех обучающихся в объединении, дни рождения, интересные фотографии с
мероприятий. Кроме того, на стенде можно поместить таблицу, где сами дети
будут отмечать участие в мероприятиях, занятые призовые места (см.
подглаву «Контрольно-измерительные-материалы», «Информация для
стенда»).
Одновременно со стендом можно завести фотоальбом
(фотохронику) группы. Создаваемые детьми стенгазеты о прошедших
мероприятиях, группе также являются отличным наглядным материалом (см.
подглаву «Контрольно-измерительные-материалы», «Возможные формы
отчета группы за учебный год»).
После похода сложным, но очень важным мероприятием является
анализ действий каждого участника, разбор похода. В учебно-тематическом
плане специально выделены часы для подведения итогов после похода.
Можно выдавать детям напечатанные на цветной бумаге свидетельства
участников похода, которые они приклеивают на первую страницу тетради
(см. подглаву «Используемый дидактический материал», «Свидетельство
участника похода»).
Можно провести также викторину на самого
внимательного участника похода (используемый дидактический материал,
викторина).
Дидактический материал для проведения теоретических занятий у
туристов и краеведов представлен различными настольными играми,
карточками-заданиями, викторинами, кроссвордами, шарадами и т.д.
Большое количество интересных задач, викторин, игр для юных
туристов и краеведов описаны в книгах, которые приведены в списке
литературы для педагогов. Интересные разработки по туризму и
краеведению можно найти в Интернете.
Активно используются на занятиях краеведением карты родного города
и района. Существует множество игр с картами:
- сложи карту (карта разрезана на части- паззлы);
- найди улицы, начинающиеся на определенную букву (на скорость, в
определенном районе города);
- запомни, как можно правильнее взаимное расположение улиц
конкретного участка, а затем нарисуй по памяти;
- найди реки, водоемы в пределах города,
- найди улицу с самым длинным названием;
- найди улицы, названые в честь выдающихся людей, в честь городов.
- найди важнейшие улицы города, парки, другие объекты.
По топографическим картам можно проводить игры на нахождение
названных педагогом пунктов, на поиск самых высоких гор, рек; игры
«Идем в поход» – на создание своего маршрута, описания и его защите
(каждый участник по карте продумывает маршрут и рассказывает группе из
какой точки и куда проложен маршрут, как он планирует идти и почему
именно так).
33
По картам нужно давать задания по расчету расстояния между
заданными точками при известном масштабе карты; определении высоты
местности; разности высот; нахождение перевалов, бродов и т.п. Для умения
работать с картой, нужно развивать глазомер, внимательность, для этого
также разработаны специальные карточки-задания, они описаны в списке
литературе для педагогов.
Для запоминания условных обозначений спортивных карт для
ориентирования и топографических карт существует целый ряд карточекзаданий. Кроме того, интересны детям игра «мемори» с 17-20 парными
картинками, где обозначены топографические знаки, лото с условными
знаками. Игру «мемори» дети могут сделать сами (Приложение 1). В
приложении 1 приведены варианты топографического диктанта. Для
закрепления знаний можно провести игру – нарисуй план местности на
предложенную тему (темы могут быть следующими: «План местности, где
живет Баба-яга», «План местности, где я хотел бы жить»).
При изучении карты на первом году обучения для запоминания сторон
света можно использовать игру «Начерти фигуру по клеточкам», эта игра
развивает внимание, умение сосредоточиться и приводит к тому, что дети
быстро запоминают материал. Вторым этапом игры является создание своей
интересной фигуры (Приложение 1).
При проведении занятий по теме «Карта, масштаб» можно предложить
детям нарисовать план класса, квартиры, Детско-юношеского центра,
школы. Вторым этапом является создание плана с точным соответствием
масштабу.
Занятия по краеведению требуют наличия демонстрационного
материала: карточек, фотографий с изображением животного и
растительного мира, интересных объектов: памятников природы, истории,
подборки фотографий о национальных парках, городах.
Интересной игрой является игра «Что это такое» – детям в парке
предлагается очертить квадрат определенного размера и описать все, что в
нем находится: растет, лежит на земле, всех насекомых и т.д. (Самарина
И.А., в этой книге приведено большое количество упражнений, игр,
конкурсов).
При проведении занятий по летописи семьи, обучающиеся нуждаются
в помощи о стороны родных и близких. Дети расспрашивают родителей,
родственников, просматривают семейные альбомы. Используя полученную
информацию, дети могут сделать фотовыставку работ, конкурс сочинений на
какую-либо тему (например, «Путешествия моей семьи», «Когда я был
маленьким…»).
Используемый дидактический материал
- Свидетельство участника похода.
- Памятка для сбора в поход.
- Игра «мемори» с топографическими обозначениями карт.
- Самостоятельное задание: рисуем план по тексту – описанию, с учетом и
без учета масштаба.
34
- Сборник задач для неутомимых туристов 3-5 классов.
- Ситуационные задачи по подготовке и проведению похода.
- Викторина «Самый внимательный в походе».
Разработки занятий, мероприятий
- Проведение выездного занятия в ПКИО им. Гагарина.
- Занятие «Типы костров», создание макетов костров.
- Практическое занятие «Изображение рельефа на карте», создание макетов
гор, горных хребтов.
- Сценарий представления команды на туристском празднике.
- Первое занятие в объединении «Основы туризма» (в помощь начинающему
педагогу).
- Практическая работа по наблюдению в природе (раздел программы
«Природа и мы»).
- Разработка занятия «Что такое спелеология», с презентацией.
- Личное и общественное снаряжение, презентация.
2.2. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
- Туристское снаряжение для проведения пешеходных и лыжных походов:
палатки, рюкзаки, спальники, коврики, котлы, топоры, пилы, лыжи,
тросики, тенты, аптечка, ремнабор, лыжный инвентарь;
- Специальное туристское снаряжение: веревка, страховочные системы,
карабины;
- Тренажеры, снаряды;
- Наглядные пособия: макеты, стенды, планшеты по следующим темам:
- По туристской тематике: виды костров, виды узлов, условные
обозначения карт, способы преодоления препятствий в пешеходном,
лыжном походе, личное и общественное снаряжение, питание в походе,
оказание первой помощи, формирование аптечки, ремнабора, разрядные
требования в спортивном туризме, классификация маршрутов по
сложности и видам туризма);
- По краеведению: символика РФ и Челябинской области, обитатели лугов,
лесов и степей, природные зоны, цепи питания, следы жизнедеятельности
животных и т.д.);
- Карты для спортивного ориентирования и топографические, карты
животного мира Челябинской области, физические и административные
карты области, карты города, района, в котором живут обучающиеся;
- Необходимый инструментарий: курвиметры, транспортиры, линейки,
компасы, секундометры, термометры;
- Ознакомительный и иллюстративный материал: альбомы, летописи,
фотографии, фильмы, презентации, отчеты о спортивных походах,
краеведческие отчеты;
35
- Библиотека: книги по туризму, газеты, альманахи, журналы,
выпускаемые по туристской тематике в крае, стране;
- Дидактический материал: настольные игры, карточки-задания по
туристской и краеведческой тематике;
- Техническое обеспечение: компьютер;
- Музыкальные инструменты: гитара.
2.3. Список литературы для педагогов
1. Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной
школе. – М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2002. – 160 с.
2. Ганопольский В.И. Уроки туризма: Пособие для учителей. - Мн.:
НМЦентр, 1998. – 216 с.
3. Кодыш Э.Н. Соревнования туристов: Пешеходный туризм. – М.:
Физкультура и спорт, 1990. – 175 с.
4. Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое
пособие – М.: ФЦДЮТиК, 2006. – 600 с.
5. Константинов Ю.С., Куликов В.М. Педагогика школьного туризма:
Учебно-методическое пособие. 2-е изд., дополненное. М.: ФЦДЮТиК,
2006. – 208 с.
6. Куликов В.М., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в
туристском путешествии. – М.,1997. – 72 с.
7. Остапец А.А. От кружка до Экспериментального центра Москвы и
России. 3-е изд., перераб. и доп. М. ЭЦДЮТЭ «Родина», 1997. – 100 с.
8. Остапец А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой
деятельности учащихся. Издание второе, исправленное и дополненное. М.
ЦДЮТК МО РФ, 2001. – 96 с.
9. Ротштейн Л.М. Слагаемые успеха. Москва, 2001.
10.Следопыт. Сост. Л.М. Гурвич, М, «Физкультура и спорт», 1976.
11.Сергеев В.Н. Туризм и здоровье. – М. Профиздат, 1987. – 80 с.
12.Самарина И.А. Основы туристско-экологической деятельности учащихся.
Москва, 2007.
13.Салеева Л.П. Школьное краеведение. Натуралистические игры младших
школьников. – Москва, 1994. – 40 с.
14.Туризм и краеведение: образовательные программы для системы
дополнительного образования детей/ Под ред. Ю.С. Константинова, А.Г.
Маслова; Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения.
- М.: Советский спорт, 2005. – 324 с.
15.Усков А.С. Практика туристских путешествий. Учебное пособие по
туризму и краеведению. – СПб.: Творческий Учебный Центр «Геос», 1999.
– 264 с.
16.Усыкин Г.С. В классе, в парке, в лесу. Игры и соревнования юных
туристов. – М., 1996. – 24 с.
36
17.Шальков Ю.Л. Здоровье туриста. – Москва: Физкультура и спорт, 1987. –
144 с.
18.Штюрмер Ю.А. Опасности в туризме, действительные и мнимые – Изд. 2е перераб, доп. - М.: Физкультура и спорт, 1983. – 144 с.
Краеведение
Для проведения занятий по краеведению неоценимую помощь окажут
книги из серии «Познай свой край» издательства «Абрис». Педагоги могут
воспользоваться готовыми шарадами, кроссвордами, интересными
вопросами на различные темы краеведения:
1.
Вестник Челябинского общества краеведов. Спецвыпуск. Школьное
краеведение 2 (3) ред.-сост. А.П. Моисеев, Челябинск, 2001. – 72 с.
2.
Сборник задач и упражнений для учащихся начальной школы с
использованием краеведческого материала. Составители Т. Щукина, Т.
Корецкая.
3.
Гитис М.С. Познай свой край. Челябинская область. Занимательная
география в вопросах и ответах. – Челябинск: Абрис, 2006. – 96 с.
4.
Горное сердце края. Сост. Моисеев А.П.- Челябинск: «Рифей», 1994 –
200 с.
5.
Корецкая Т.Л. Земля Уральская: Энциклопедия для детей – Челябинск:
ОАО «Юж-Урал. кн. изд-во», 2004. – 128 с.
6.
Лаврова С.А. Урал. Кладовая земли. – Москва: Белый город, 2007. – 48
с.
7.
Матвеев А.К. Вершины Каменного пояса: Названия гор Урала. – 2-е
изд., перераб. и доп. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1990. – 288 с.
8.
Малахитовая шкатулка: в поисках новых ключей: Путешествия со
сказами Бажова/ Авт. очерков А.П. Черноскутов, Ю.В. Шинкаренко. –
Екатеринбург: изд-во «Сократ», 2004. – 464 с.
9.
На
Урал-реке.
Исторические,
культурные
и
природные
достопримечательности Верхнеуральского района. – Челябинск: «Рифей»,
1999. – 390 с.
10. Прошлое не предавать забвению (путешествие по Челябинской
области): Книга для учащихся – Челябинск: ЧГПИ, 1994. – 114 с.
11. Рахимов Э.Х. Чебаркульский край. – Чебаркуль, 2004. – 200 с.
12. Тургояк. Сост. Терентьев Н.М. – Челябинск: «Рифей», 1993.
13. Федорищев В.Г. Язык земли Миасской. – Миасс, 1997. – 76 с.
14. Таганайскими тропами. Под ред. Козлова А.В. – Златоуст, 2003. – 81 с.
15. Шувалов. Н.И. От Парижа до Берлина по карте Челябинской области:
(Топоним. словарь). – Челябинск: Юж-Урал. кн. изд-во, 1982.– 127 с.
37
Экология, биология, география, история
1.
Виноградов Н.Б. Страницы древней истории Южного Урала: Учеб. для
учащихся общеобразоват. шк., гимназий, лицеев, колледжей. – Челябинск;
Южно-Урал. кн. изд-во, 1997. – 160 с.
2.
Калишев В.Б. У природы нет плохой погоды. Челябинск: из-во ЧП
«Рейх», 1998.
3.
Левит А.И. Южный Урал: География, экология, природопользование.
Учебное пособие. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, Юж.-Урал. изд.-торг.
дом, 2001. – 246 с.
4.
Метеорологические исследования в туристском походе (методические
рекомендации). Челябинск, 1986. – 16 с.
5.
Озеров А.Г. Исследовательская деятельность учащихся в природе.
Учебно-методическое издание. – М.: ФЦДЮТиК, 2005. – 216 с.
6.
Плешаков А.А. Зеленые страницы: Кн. для учащихся нач. классов. –
М.: Просвещение, 1994. – 223 с.
7.
Природа родного края (Методические рекомендации для учителей
начальных классов). – Челябинск: ЧГПУ, 1997. – 48 с.
8.
Савенко Е.В. Путешествуем по Уралу. Приложение к серии «Родной
Урал». Екатеринбург, 2004. – 48 с.
9.
Урал/ Сост. И.Ф. Губернаторов, Т.Е. Колесник. – Екатеринбург:
«Дорога», 2000. – 80 с.
10. Юному географу, – Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1983. – 160 с.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Сайты в сети Интернет
http://www.tyrist.net/ – справочник туриста и путешественника.
http://www.redbook.ru/ – красная книга Челябинской области.
www.ecosystema.ru – экология, природа России, игры, методические
разработки, определители растений, животных, грибов.
http://www.ch-lib.ru/general/biblio/projects/enc/index.html – школа юного
краеведа.
http://skitalets.ru/ – сервер для туристов и путешественников.
http://hibaratxt.narod.ru/karty/indexsusl.html
–
условные
знаки
топографических карт.
http://nkosterev.narod.ru/met/luska.html – приключения Люськи (учебные
рассказы для юных туристов).
http://omac.ru/ – методические разработки по туризму авторской
программы Д. Ю. Милехина «Спортивный туризм».
http://www.southural.ru/ – краеведческие статьи и рассказы о Южном
Урале, сайт туристов Башкирии и Магнитогорска.
38
10.http://www.ch-lib.ru/ – сайт публичной библиотеки г. Озерска Челябинской
области, где одним из проектов по краеведческой работе со школьниками
является
«Школа
юного
краеведа»
(http://www.chlib.ru/general/biblio/projects/enc/index.html).
11.http://www.kraeved74.ru – краеведческий портал Челябинской области.
2.4. Список литературы для детей
1.
Арсеньев В.К. Дерсу Узала. Челябинск, Южно-Урал. кн. изд-во, 1978. –
248 с.
2.
Гитис М.С. Челябинская область. Занимательная география в вопросах
и ответах. – Челябинск: Абрис, 2006. – 96 с.
3.
Корецкая Т.Л. Земля Уральская: Энциклопедия для детей – Челябинск:
ОАО «Юж-Урал. кн. изд-во», 2004. – 128 с.
4.
Лаврова С.А. Урал Кладовая земли. – Москва: Белый город, 2007. – 48
с.
5.
Плешаков А.А. Зеленые страницы: Кн. для учащихся нач. классов. –
М.: Просвещение, 1994. – 223 с.
6.
Рундквист Н.А. Самая прекрасная дорога. – Екатеринбург: «Баско»,
2001. – 384 с.
7.
Таганайскими тропами. Под ред. Козлова А.В. – Златоуст, 2003. – 81 с.
8.
Хейердал Т. «Экспедиция Кон-тики»; В поисках рая; Экспедиция «Контики». М.: Армада-пресс, 2001. – 384 с.
9.
Чуковский Н.К. Водители фрегатов: Книга о великих мореплавателях. –
Переизд. – М.: Дет. лит., 1987. – 479 с.
10. Шувалов. Н.И. От Парижа до Берлина по карте Челябинской области:
(Топоним. словарь). – Челябинск: Юж-Урал. кн. изд-во, 1982. – 127 с.
39
Приложение 1
Контрольно-измерительные материалы
Мониторинг освоения программы
- Контрольные вопросы для проверки знаний по теме «Должности в походе».
- Проверка знаний начальника продуктов.
- Проверка знаний медика.
- Проверка умения работать с картами области, региона.
- Проверка умения работать с топографической картой.
- Информация для стенда.
- Возможные формы отчета группы за год: фотохроника группы, стенгазеты,
фильмы.
- Топографические диктанты
- Самостоятельное задание: нарисовать план с учетом масштаба.
- Нормативы по физической подготовке и перечень примерных вопросов на
итоговой аттестации для обучающихся по данной программе первого и
второго года обучения.
Критерий
Степень выраженности критерия
Туристские навыки и умения
Способность определить и
подготовить необходимое для
похода личное снаряжение
Умение правильно поставить
каркасную палатку, натянуть
костровой тент
Проявление знаний о
функциональных обязанностях
членов похода
Способность организованно
двигаться на маршруте,
соблюдать правила движения по
дорогам, хождения по
равнинным участкам.
Владение способами
ориентирования при помощи
компаса
Способен самостоятельно определить и
подготовить необходимое для похода личное
снаряжение
Иногда обращается за помощью к педагогу или
ребятам
Всегда обращается за помощью к педагогу
Умение правильно и самостоятельно поставить
каркасную палатку, натянуть костровой тент
Иногда обращается за помощью к педагогу или
ребятам
Всегда обращается за помощью к педагогу
Знает все обязанности и распределение ролей.
Проявляет ответственность в выполнении
порученного.
Затрудняется при распределении обязанностей,
но выполняет
Не придает значения, ответственности не
проявляет
Всегда внимателен, собран, соблюдает правила
Не всегда внимателен, собран, соблюдает
правила
Не собран, нарушает правила
Уверенно владеет способами ориентирования
при помощи компаса
Неуверенно владеет способами ориентирования
при помощи компаса
40
Проявление умений в
разведении костра
Владение способами работы с
веревкой, знание и применение
различных видов узлов
Владение знаниями и
практическими навыками
прохождения переправ и других
препятствий
Способность к сбору, анализу и
представлению информации о
мероприятии, экскурсии походе
Владение комплексом знаний об
особенностях флоры и фауны
родного края
Проявление бережного
отношения к природе
Способность наблюдать явления
природы, проводить простейшие
измерения и составлять дневник
погоды
Не владеет
Справляется самостоятельно
Иногда обращается за помощью товарищей
Не проявляет умения
Знает и применяет
Знает, но затрудняется в применении
Не разбирается, не отрабатывает практические
способы
Всегда чувствует себя уверенно при
прохождении переправ и других препятствий
Иногда чувствует себя уверенно при
прохождении переправ и других препятствий
Проявляет неуверенность, страх.
Краеведение
Способен самостоятельно проанализировать,
представить результат
Анализирует, в описании результата требуется
помощь
Не способен самостоятельно проанализировать,
представить результат
Знает виды и особенности типичных растений и
животных родного края, проявляет живой
интерес
Знает виды и особенности типичных растений и
животных родного края, но интереса не
проявляет
Не владеет комплексом знаний
Всегда проявляет бережное отношение к
природе
Не всегда проявляет бережное отношение к
природе
Не придает значения
Проявляет повышенный интерес, способен
наблюдать явления природы, проводить
простейшие измерения и составлять дневник
погоды
Способен наблюдать явления природы,
проводить простейшие измерения и составлять
дневник погоды с помощью педагога
Способен проводить простейшие наблюдения
Общая физическая подготовка
Владение комплексом
общеразвивающих упражнений
Проявление способности
контролировать свое состояние
при физических нагрузках
Уверенно владеет комплексом ОФП
Владеет не уверенно
Не владеет
Всегда контролирует свою нагрузку
Редко контролирует свою нагрузку
Не контролирует
Правила гигиены и оказание первой медицинской помощи
Проявление знаний и
Умеет формировать походную аптечку из
41
практических умений в области
первой медицинской помощи
Владение знаниями в области
гигиены и санитарии
основных лекарственных средств,
оказывать первую медицинскую помощь, знает
способы транспортировки пострадавшего
Владеет и применяет знания
Владеет, но затрудняется в применении
Владеет, но не применяет
Правила безопасности
Владение комплексом знаний о
правилах безопасного поведения
в спортивном зале, в условиях
города, в природных условиях,
при участии в соревнованиях
Соблюдает правила безопасного поведения в
спортивном зале, дорожного движения, уверенно
владеет правилами поведения в природной
среде, умеет предвидеть опасную ситуацию
Соблюдает правила безопасного поведения в
спортивном зале, дорожного движения, владеет
правилами поведения в природной среде, в
опасной ситуации теряется
Соблюдает правила безопасного поведения в
спортивном зале, дорожного движения, не всегда
применяет правила поведения в природной
среде, не умеет предвидеть опасную ситуацию.
Культурная и творческая деятельность
Проявление активности в общих
Всегда активен, инициативен
делах и мероприятиях
Активен, но инициативы не проявляет
Пассивен, находится в роли наблюдателя
Владение техническими
средствами представления
отчета, о проведенном
мероприятии
Умеет самостоятельно создавать фото, видео
отчеты, печатные материалы о жизни группы
Владеет, но нуждается в помощи
Не владеет
42
Оценочный лист
Ф.И. обучающегося, год обучения______________________________
Критерий
Уровень
Уровень
1 полугодие
2 полугодие
Туристские навыки и умения
Способность определить и подготовить
необходимое для похода личное снаряжение
Умение правильно поставить каркасную палатку,
натянуть костровой тент
Проявление знаний о функциональных
обязанностях членов похода
Способность организованно двигаться на
маршруте, соблюдать правила движения по
дорогам, хождения по равнинным участкам
Владение способами ориентирования при помощи
компаса
Проявление умений в разведении костра
Владение способами работы с веревкой,
применение различных видов узлов
Владение знаниями и практическими навыками
прохождения переправ и других препятствий
Краеведение
Способность к сбору, анализу и представлению
информации о мероприятии, экскурсии, походе
Владение комплексом знаний об особенностях
флоры и фауны родного края
Проявление бережного отношения к природе
Способность наблюдать явления природы за
природой, проводить простейшие измерения и
составлять дневник погоды
ОФП
Владение комплексом общеразвивающих
упражнений
Проявление способности контролировать свое
состояние при физических нагрузках
Правила гигиены и оказание первой медицинской помощи
Проявление знаний и практических умений в
области первой медицинской помощи
Владение знаниями в области гигиены и санитарии
Правила безопасности
Владение комплексом знаний о правилах
безопасного поведения в спортивном зале, в
условиях города, в природных условиях, на
соревнованиях
Культурная и творческая деятельность
Проявление активности в общих делах и
мероприятиях
Владение техническими средствами представления
отчета, о проведенном мероприятии
43
Лист аттестации
Группа _______________________
Год обучения_____________________
_____________________________________________________________
№
Ф.И.О.
Возраст
1.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
2.
3.
Культурномассовые
мероприятия,
творческие
работы
4.
Соревнова
ния
Пешие
прогулки
(походы)
Экскурсии
Приме
чание
5.
6.
7.
8.
Педагог__________________________________________
44
Лист аттестации
Сдача нормативов по ОФП
Группа _________________________
Год обучения_____________________
_____________________________________________________________
№
Ф.И.О
Год
рождени
я
Бег 1000м
Отжимание
Скакалк
а за
30 сек.
Подтя
Петля
Азимут
гиван самострахо
ие
вки
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Педагог_________________________________
45
Мониторинг личностного развития обучающегося в процессе освоения им
дополнительной образовательной программы «Основы туризма»
Ф.И. обучающегося, год обучения ______________________________________________
Показатели
(оцениваемые
параметры)
Терпение
трудолюбие
Критерии
и
Воля
Самоконтроль
Самооценка
Интерес
занятиям
объединении
к
в
Конфликтность
(отношение
ребенка
к
Степень
Уровень
выраженности
оцениваемого
1
2
качества
полугодие полугодие
1. Организационно-волевые качества
Способность переносить Терпения
и
известные нагрузки в трудолюбия
течение определенного хватает менее, чем
времени,
преодолевать на ½ занятия
трудности,
проявлять Более, чем на ½
способность трудиться
занятия
На все занятие
Способность
активно Волевые
усилия
побуждать
себя
к ребенка
практическим действиям побуждаются извне
Иногда – самим
ребенком
Всегда – самим
ребенком
Умение контролировать Ребенок постоянно
свои
поступки действует
под
(приводить к должному воздействием
свои действия)
контроля извне
Периодически
контролирует себя
сам
Постоянно
контролирует себя
сам
2. Ориентационные качества
Способность оценивать Завышенная
себя адекватно реальным Заниженная
достижениям
Нормальная
Осознанное
участие Продиктован
ребенка
в
освоении ребенку извне
образовательной
Периодически
программы
поддерживается
самим ребенком
Постоянно
поддерживается
ребенком
самостоятельно
3. Поведенческие качества
Способность
занять Периодически
определенную позицию в провоцирует
конфликтной ситуации
конфликты
46
столкновению
интересов
(спору)
в
процессе
взаимодействия)
Сам в конфликтах
не
участвует,
старается
их
избежать
Пытается
самостоятельно
уладить
возникающие
конфликты
Умение
воспринимать Избегает участия в
Тип
сотрудничества общие дела как свои общих делах
(отношение
собственные
Участвует
при
ребенка к общим
побуждении
извне
делам детского
Инициативен
в
объединения)
общих делах
47
Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной
программе «Основы туризма»
Ф..И. обучающегося, год обучения__________________________________________
Показатели
(оцениваемые
параметры)
Критерии
Теоретическая
подготовка
Владение специальной
терминологией
Соответствие
теоретических
знаний
обучающегося
программным требованиям
Осмысленность и правильность
использования терминов
Владение
специальным
оборудованием и оснащением
Освоение
основ
туристской
подготовки
Владение
практическими
основами
топографии
и
ориентирования
Владение
практическими
основами гигиены и первой
доврачебной помощи
Общая и специальная физическая
подготовка
Краеведение
Самостоятельность в подборе и
анализе спец. литературы
Самостоятельность в пользовании
компьютерными источниками
Адекватность
восприятия
информации, идущей от педагога
Свобода владения и подачи
информации
Проявление самостоятельности в
подготовке к занятию
Аккуратность и ответственность в
работе
Соблюдение правил безопасности
Практические
и навыки
умения
Общеучебные умения и
навыки:
учебноинтеллектуальные
умения,
учебнокоммуникативные
умения, умение слушать
и слышать педагога
Учебноорганизационные
умения
и
навыки
умение
организовать
свое рабочее место,
навыки
соблюдения
правил
безопасности,
умение
аккуратно
выполнять работу
Начало
года
Уровень
1
полугодие
2
полугод
ие
Степень выраженности оцениваемого качества
Низкий уровень – обучающийся овладел менее половины объема знаний, навыков,
предусмотренных программой, испытывает серьезные затруднения при работе с
литературой, специальным оборудованием избегает употреблять специальные термины
Средний уровень – объем освоенных знаний, умений и навыков составляет более половины
объема, предусмотренных программой, обучающийся сочетает специальную терминологию
с бытовой, работает с литературой и оборудованием при помощи родителей или педагога
Высокий уровень – обучающийся освоил практически весь объем знаний, умений и
навыков, предусмотренных программой за конкретный период, специальные термины
употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием, со специальной
литературой и оборудованием работает самостоятельно и не испытывает затруднений
48
Приложение 2
Календарный план воспитательной работы
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Название события,
мероприятия
Форма
проведения
Родительское
Групповая
собрание вместе с консультация.
обучающимися
Посвящение в
Праздник
воспитанники ДЮЦ
Экскурсия в
Экскурсия
Челябинский
государственный
исторический музей
Новогодний
Праздничная
утренник
программа
«День Защитника
Беседа,
Отечества»
праздничное
мероприятие
Беседы на темы
Беседа
здорового образа
жизни
7.
Акция «Рука
помощи»
8.
Женский День
9.
«Сделаем планету
чище!»
10.
Однодневный поход
на озеро Смолино
Сроки
Сентябрь
Сентябрь
Воспитательный
результат
Информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное
достижение цели
события (ссылки
на размещение)
Установление контактов Фотоматериалы
с
родителями
и
обучающимися
Сплочение коллектива
Фотоматериалы
Ноябрь,
февраль
Воспитание уважения к
историческому
и
культурному наследию
Фотоматериалы
Декабрь
Сплочение коллектива
Фотоматериалы
Февраль
Воспитание
ответственности
за
безопасность Отечества
Приобщение к здоровому
образу
жизни,
формирование
ответственного
отношения
к
собственному здоровью,
здоровью окружающих
Воспитание
ответственного
отношения к животным
Воспитание
культуры
общения, взаимопомощи;
эстетической культуры.
Воспитание
экологической культуры,
навыков
охраны
природы,
сбережения
природных ресурсов
Фотоматериалы
Воспитание
экологической культуры,
навыков
охраны
природы,
сбережения
природных ресурсов;
Фотоматериалы
В течение
года
Акция
Февраль
Беседа,
праздничное
мероприятие
Выездная
акция по
очистке от
мусора части
территории
Каштакского
Бора
поход
Март
Май
Май
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
Фотоматериалы
49
